当前，我国教育评价领域进行了深入改革，新的部署具有重要的导向作用。未来的改革要基于学术研究价值本身，始终恪守求善求真的内在价值与社会发展的外在价值，摒弃“期刊崇拜”，破除学术成果的物化导向，使高校教师能够持之以恒、平心静气地做好学术研究，把论文写在祖国大地上。（4月6日 光明日报）
学术评价是高校评价的重要组成部分，是学术发展的指挥棒，对教师的专业发展、学术研究具有重要的导向、激励功能。因此，学术评价必须确保科学、客观、公平，指向学术发展。
指向学术是由学术价值质的规定性决定的。学术研究应提出新观点，构建新理论，发掘新材料，作出新论证。同时，当对社会实践具有指向性，帮助人们更好地生产生活。因此，学术评价当在理论性、创新性、实用性这个大坐标下进行，依据所发期刊的影响力、知名度等外在因素评定学术质量，无疑是舍本逐末之举。
指向学术关键是设计科学的评价流程。高校教师的学术成果评定不能由哪个人、哪些人或某个机构武断地评价，而是要根据研究涉及的领域，委托给专业的机构，或者随机聘请相关专家组成专家团，依据严格的评价标准，作出实事求是的学术界定，并公开评价成果，接受社会监督。另外，学术研究成果还要有一定的试验期，看其是否具有转化价值。
指向学术要做好评价结果的运用。学术研究不是万能的，不是评价教师的唯一标准，只是一种参考。评价教师，要看其科研能力，还要看其立德树人的能力，包括课堂教学实效、学生的认可度、家长的认可度、社会的满意度，等等。需要注意的是，教师评价不能搞“一刀切”，评价科研人才当注重科研，评价一线教师则当注重教学实绩。多一把尺子衡量，才能促进教师全面发展。
指向学术当做好学术研究方向的引领工作。学术研究要立足高校实际，立足经济社会发展需求，立足国家战略需要，将研究与需求结合起来，不能闭门造车，不能搞文字游戏，不能为学术而学术。
学术评价也是高校发展的导航仪，因为学术本就代表了一种研究方向和发展方向，对教育教学具有重要的理论支撑、实践导航作用，必须做好顶层设计。
