“明天学校迎接本学期检查，所有做过的试卷都放在家里！”“检查组要来，学校文化墙上再贴几个标语”……教育检查是教育部门通过听汇报、实地走访学校、考察等形式，对各学校一年的工作情况进行考核评定。有布置有检查评估无可非议，但实际情况是，年终检查结果变成学校年终“晒成绩单”，与学校的奖惩挂钩。为了迎接检查，部分学校要求老师通知家长和学生，一律将“不在规定范围”的教辅材料带回家，老师和学生停下教学，进行自纠自查，各个班级都要求将出现等级名次的卷子带回家。（12月24日 新华网）
滥订教辅资料、按学生的考试成绩排名次等违规现象普遍存在，甚至已经成为公开的秘密。针对此现象的检查不在少数，但这些违规行为却很少被发现，其原因在于一些学校擅长玩“藏猫猫”的游戏：在检查之前做足了功课，要求学生把“不在规定范围”的教辅资料、出现等级名次的试卷带回家藏起来，待检查结束后，再带到学校使用。这样一来，检查往往会“扑空”，查找不到违规行为的佐证。
在一些地区，相关部门会采用问卷调查或师生座谈的方式，侧面了解学校是否存在违规行为。对此，有的学校把迎检功课做得更细，根据检查内容，设计一套问卷调查试题并规定标准答案，对学生进行迎检强化训练，要求学生严格按照标准答案回答。
学校之所以敢把检查当作游戏，是因为有些检查如同演戏，明知有“假”有“诈”，也没有揭穿造假迎检的把戏。把“明察”改成“暗访”，不给学校玩游戏的机会，造假迎检就派不上用场。即使是“明察”，只要改天“杀个回马枪”，不给学校预留造假的时间，一切违规行为就会原形毕露。
可是，有的基层主管部门不愿较真，原因主要有两个方面：一方面，把升学率当政绩，默许甚至认可学校滥订资料和按成绩排名次等违规行为，只要反响不是很强烈，一般不会查处。另一方面，把部门利益与学校利益绑在一起。在有些基层部门看来，关起门来，自己与学校是一家人，是利益共同体。学校的利益受损，主管部门的利益也受损；学校挨批评，主管部门的脸上也无光。
因此，有的基层主管部门不仅检查演戏，还把检查当作应对上级部门检查的一次演练，与学校组团造假迎检。一旦把检查当作演练，检查的功能就异化了，不再是发现和纠正学校的违规行为，而是和学校一道造假迎检，查找“藏猫猫”游戏的漏洞，并帮其堵住，以防上级部门检查时出现纰漏。如此这般，学校的违规行为没有被发现也就不难理解了。
迎检不该玩游戏，检查更不该演戏。杜绝迎检造假，检查少演戏或不演戏，要求相关部门树立正确的政绩观和荣誉观，把学生的健康成长和全面发展作为傲人的政绩和亮眼的荣誉。
