教师对有过错的学生严格管教是学校教育的重要组成部分。采取多种形式教育学生，帮助学生纠正不良行为，是教师的职责所在，特别是对个别“熊孩子”，更应该严加管教。近年来，教师惩戒权引起社会高度重视，但始终是一个有争议的话题。
最近，《广东省学校安全条例》拟允许教师实行“罚站罚跑”，并明确与体罚或变相体罚作出区分。实际上，如此细化的惩戒权也起不了惩戒的作用。一是“罚站罚跑”惩戒的度较为模糊，如“罚站罚跑”的时间、监管等问题均还需细化。二是“罚站罚跑”这样的惩戒方式与体罚或变相体罚在法律层面上难以区分，争议较多，各有各的说法。再就是教育学生的工作是相对灵活且随时变化的，不同于法律层面的根据条文量刑，在硬邦邦的惩戒权面前，往往会有人打擦边球、钻空子。所以，即使给了教师惩戒权，也不一定适合惩戒的需要。
真正给教师惩戒权，让教师堂堂正正地教育学生，关键不在于明确惩戒的方式，也不在于如何细化惩戒权的大小、份量，而是要充分信任教师。明确惩戒程度，在“不给学生造成肉体、身心伤害”的前提下赋予教师不拘形式的惩戒学生的权力。社会要相信教师，教育主管部门要相信教师，学生家长更要相信教师，要相信教师是在用心教育学生，绝不是在故意伤害学生，更不是在摧残学生。家长既然选择把孩子交给教师管教，就不要刻意责备教师。如此的信任要胜过硬邦邦的“惩戒权”。在办学历史上，绝大多数教师对学生的教育乃至对学生的惩戒都是善意有度的。当然，也有极个别教师会采用过急的、不正当的教育方式，但毕竟是个例，即使给了教师惩戒权，超出平常的个例也可能还会出现，同样少不了争议。
充分信任教师、让教师放手管教学生要以良好的师德为前提。教师要恪守职业道德，不触“伤害学生”的底线，以促进学生健康成长为出发点，以说服教育为主。必须进行惩戒时，千万不能以过急的手段伤害学生的身心，要让学生无抵触情绪，让家长放心。如若非要“罚站罚跑”，教师一定要把握“罚站罚跑”的度，密切关注学生在“罚站罚跑”过程中的情况，发现学生有身体不适，应立即中止并进行善后处理。
