近年来，重智育轻体育、片面追求升学率现象在中小学校普遍存在，导致学生体质健康水平普遍下降。将体育纳入中考，无疑是提高体育地位的一剂良方。然而，在推进体育中考的过程中，一些地区、学校出现了应试倾向，其原因在于学校没有真正领会实施体育中考的目的和意义。改变这种状况，相关主体要切实担起主体责任。
学校要充分发挥主阵地作用，让学生在学校掌握知识、形成能力，而不是将教学责任甩给家长，瘪了家长的钱包，肥了课外体育培训班。各中小学校要严格按照国家课程方案和课程标准开齐、开足体育课，拓宽课程领域，丰富课程内容，着力保证学生每天校内体育活动时间；要加强教法研究，逐步完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，提高体育课堂教学质量，帮助学生掌握1至2项运动技能；要因地制宜地开展体育教学、训练、竞赛活动，促进学生养成终身锻炼的习惯。
学校要严格落实《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《标准》），让学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应方面获得全面发展，而不是只围绕中考项目进行专门的运动技能训练。各中小学校必须全面深入学习和领会《标准》，严格对照课程标准的各项目标和学习要求，制订体育课程教学目标——既要有运动参与、运动技能和身体健康目标，也要有心理健康和社会适应目标；要从本地区、学校和学生实际出发，以教材为本，以学生的发展需要为中心，选择和设计教学内容，而不是以中考项目和教师为中心开展体育教学。
学校要正视体育教学短板，统筹解决师资、场地难题，保证学校体育教学正常开展。当前，师资、场地是制约中小学体育的重要瓶颈。中小学校要敢于打破常规，采取聘用优秀退役运动员、购买社会服务、与专业机构合作等方式缓解师资不足问题。同时，还要优化体育教师岗位结构，加强岗位培训，畅通职业发展通道，完善岗位评价，以提升现有教师水平。此外，学校要想方设法满足开展课程教学和实践活动需要的场地、功能教室和设施设备，可采用综合利用公共体育设施、与社会专业场馆共建共用共享等方式解决场地、器材难题。
各级党委政府和教育行政主管部门要加大学校体育项目投入力度，加强督促检查和明察暗访力度，确保中小学校将体育落到实处。各级政府要将学校体育场馆建设纳入地方义务教育均衡发展规划，建设足够的体育场馆，配备足额的器材设备。同时，要健全教育督导评价体系，加强对教育行政部门和学校体育工作的督导评估。教育行政部门要建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考核机制，将学生体质健康情况作为学校考核的重要内容，并充分利用义务教育体育质量监测工具，督促学校开好体育课，切实提升学生体质健康水平。
