继江苏、湖南、云南等省份后，宁夏也加入美育进中考的改革行列。日前，宁夏明确2024年将把美育成绩纳入中考总分。美育进中考，是实施艺术教育规范化、普遍化的突破口，是实现2022年开足开齐美育课程目标的有效路径。随着美育进中考试点范围不断扩大，似难以量化的艺术水平测试如何公平有效、美育的考核内容及评价体系如何体现“审美教育”“情操教育”和“心灵教育”的本质等问题，也愈加引发关注和讨论。（5月17日 光明日报）
美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育。2020年，中央办公厅、国务院办公厅下发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，对新时代美育工作提出了明确要求。
将美育纳入中考，以评价改革撬动教育改革，可以提高中小学校对美育的重视程度，引导中小学生培养艺术兴趣、学习艺术技能、陶冶艺术情操。然而，美育入中考是项系统工程，考核内容与评价方式是其中的一个重要方面，但不是问题的关键，问题的关键在于“怎么教”。
艺术修养是长期累积的过程。如若没有日常熏陶，美育中考从很大程度上来说是在考学生的天赋与禀性，对大部分学生而言是不公平的。中小学校要重视“教”的意义，要树立正确的教育质量观，准确把握党的教育方针，重视美育对学生全面发展的意义。学校要切实转变观念，将美育放在与智育同等重要的位置，全面深化教学改革，开齐、开足、开好美育课，丰富学校的艺术实践活动，将美育贯通于九年义务教育的各个阶段。
除了“怎么教”的问题，还要解决“谁来教”的问题。当前，美育教师紧缺是摆在学校面前的一道难题。在编制总量有限的情况下，可通过购买服务，与相关专业机构等社会力量合作，鼓励优秀文艺工作者到学校兼任美育教师。教育行政部门要另辟路径，全面挖潜，尽最大可能利用有效资源，保障中小学校美育教师配备。
强化学校美育工作，还要发挥“评”的导向作用。评价美育质量，不仅要评价学生，还要评价学校、政府。要通过有效的督政手段，督促地方政府切实履行主体责任，为中小学校提供师资、经费保障；督促中小学校将美育抓实抓细，以提高学生的美育水平。如此，才是美育的正确打开方式。
