近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确，线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等不良学习方法。（7月25日 北京青年报）
“拍照搜题”，因方便快捷广受学生与家长喜爱。但是，其方便了学生与家长的同时，也带来了一些负面问题。诸如，学生一遇到难题就向搜题软件寻求帮助，逐渐失去了自主思考的动力和主动学习的欲望。这也在一定程度上造成了学生学习优秀的假象，给教师实施教育教学诊断带来一定的干扰，不利于个别辅导和教育改进。
禁止“拍照搜题”，是对教育软件功能无限扩张的纠偏，有利于营造良好的教育风气，形成教育合力。但是，在禁止“拍照搜题”的同时，还要注重学生的需求。也就是说，禁止“拍照搜题”的同时还要解决“出口”问题——学生学习过程中遇到问题怎么办。对此，教师应当承担起相应的责任，及时跟进处理学生的问题，实施有针对性的个性化辅导。
在作业设计方面，教师应考虑每一位学生的实际情况，科学合理设置作业，不布置超标、超前作业，让作业回归检验学习成果、复习巩固知识、采集教育信息、实施教学诊断的功能。布置作业要坚持层次性、科学性、阶梯性原则，让每个学生都能顺利完成作业，并得到相应的发展与提升。
在作业批改方面，教师应切实履行职责，做到全批全改，认真审视学生作业中出现的问题，并实施有针对性的辅导，确保问题第一时间得到解决。
在学习辅导方面，学校应积极创造条件，为学生提供课后辅导服务，尽可能让学生在学校完成作业，并及时答疑解惑。
“拍照搜题”源于学生的学习辅导需求，相关部门、学校、教师要重视这种需求，并通过合理的渠道予以疏解。
