快好知 kuaihz

让教师找到属于自己的赛道

秋季开学,是各学校人事安排及工作变动较大的时间节点。暑假后新学年伊始,除了课务安排等内容,老师们常谈论的话题主要与“提拔”有关,XXX正科级解决了,XXX副处级解决了,XXX由副职升为正职了……

老师们热衷于讨论“提拔”这一话题,说明以下两个问题:学校管理体制及管理岗位由谁来做的重要性;很多教师羡慕走上管理岗位的人,视走上管理岗位及晋升至某一行政级别为重要的事业追求之一。

学校作为一个组织,需要建立较为完备的管理体系,需要一定数量的管理人员为教育教学服务。管理岗位由谁来做?这些人能力如何?对学校工作影响非常大,教师们喜欢谈论相关话题实属正常,但是,话题都围绕行政级别展开,则与教育去行政化改革相悖。

教师对干部职务及行政级别感兴趣,说明官本位思想在教育领域还一定程度地存在着。在部分学校,一名享誉省内外的名优教师,如果没有干部职务,其待遇、话语权等远不如一名中层干部。

当然,一些教师有志于引领团队共同成长,希望通过管理岗位这一平台,让自己的才能得以最大化施展。这种想法值得肯定。但是,并非每个教师都适合管理岗位。不适合管理工作的教师将职业规划定位于管理岗,不仅对学校发展不利,也阻碍了教师个人成长。

教师的专业成长路径是多元的,包括课堂教学、班主任工作、社团活动、教科研……教师应根据自身的长处和兴趣,找到适合自己的发展方向。学校应该引导教师朝着教学能手、优秀班主任、专家型教师、名特优教师等方向发展,让每位教师在属于自己的赛道上成为更优秀的自己。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:让教师找到属于自己的赛道  赛道  赛道词条  属于  属于词条  找到  找到词条  教师  教师词条  自己  自己词条