暑假已接近尾声。假期里，老师家访是一桩“大事”。连日来，围绕“家访”这件事，一些老师坦言，要了解学生，上门家访无疑是“最佳观测点”,希望能在有限的时间里了解学生最真实的生活、学习环境及家庭情况，为每个孩子找准“教育的起点”。当老师们敲开一扇扇门后，发现情况与设想的不太一样。（8月23日 文汇报）
家访是家校沟通的一项重要内容，教师想要看到的是家庭生活真实的呈现，只有掌握了学生的家庭结构构成、家庭成长环境、父母的工作等情况，才能在教育中因材施教。
但是，现实却并非如此。面对家访，很多家长都希望教师看到好的一面，例如，刻意营造温馨、爱学习的家庭氛围，有意要求孩子在老师面前好好表现等。将家访现场变成秀场，家长的初衷可以理解，但是，这种做法却不利于教师实施有针对性的教育。
一般情况下，教师家访是有目的性和指向性的——全面了解学生的真实家庭状况，包括家庭教育环境、学生在家的真实表现、亲子关系等。一些家长煞费苦心折腾出来的“完美”，恰恰偏离了教师家访的初衷，可能会对教师教学产生误导，最终影响教育效果和育人目标的达成。
家庭情况会对孩子的成长产生重要影响，这也是教师家访的目的所在。孩子的成长发展离不开学校、家庭的共同努力，教育孩子，需要教师和家长面对面、心对心亲密交流。如此，学校和家庭才能形成教育合力。
