优质教育资源配置不均衡，尤其是优秀教师相对集中，拉大了校际教育质量和办学水平的差距，教育主管部门虽明令禁止，但义务教育阶段“择校热”仍高烧不退，名校一位难求，学区房价格一路飙升。
为了推动教育均衡发展，许多地区建立了教师交流轮岗制度，旨在通过教师、校长交流轮岗，统筹教育资源均衡配置，让学生在家门口就能享受到优质教育。但是，教师交流轮岗制度只是薄弱学校发展的“催化剂”，并不是学区房的“降温剂”，很难把“择校热”和“学区房热”降下来。
优质学校不只是办学条件好、教师水平高，更重要的是教育教学质量高，学生和家长最看重的也是教育教学质量。也就是说，教育质量是择校的风向标。教育质量高的学校，门庭若市；教育质量低的学校，门前冷落车马稀。因此，教育质量才是“择校热”的“降温剂”。
实施教师交流轮岗制度，有利于教育资源均衡配置，可以一度程度上缩小教育质量差距。但是，优秀教师的加盟给薄弱学校注入的是活力，不代表薄弱学校的教育质量一定会大幅度提升。
缩小校际之间的差距，不只是缩小优质资源的差距，更重要的是要缩小教育质量的差距。实施教师交流轮岗制度，只是给“择校热”降温的前提。把优质教育资源转化为较高的教育质量，缩小校际之间教育质量差距，这才是关键。
校际之间的教育质量差距能否缩小，取决于教师交流轮岗制度能否形成“鲶鱼效应”——激活学校特别是薄弱学校的办学活力，促使薄弱学校驶入教育改革的高速路；也取决于优秀教师的加盟能否形成“头雁效应”——激发教师的积极性，引领教师步入专业发展的快车道。
实施教师交流轮岗制度，给薄弱学校提供了蜕变的机会。要想华丽转身，薄弱学校要以教师交流轮岗为契机，落实教师专业发展规划，提高教师整体水平，深化课堂教学改革，提升课堂教学质量。
薄弱学校与优质学校的差距缩小了，学生在家门口就能够享受到优质的教育，择校热和学区房热的虚火才能降下来。
