11月18日，有上海家长爆料称，长宁区部分学校近日给学生做了一份有关心理健康的调查问卷，但问卷中包含多项自杀准备的相关问题，有家长质疑问卷的诱导性强，恐伤害孩子心理。11月19日，长宁区教育局回应称，已要求停止调查问卷工作，“系区未成年人心理健康辅导中心和我局相关科室对问卷内容审核把关不严，引发学生困惑和家长担忧，对此我局致以诚恳的歉意”。（11月19日 新京报）
心理健康教育是素质教育的重要组成部分，也是各级各类学校面临的一项紧迫任务。日前，教育部在对政协委员相关提议的答复函中提出，将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，建立学生心理健康档案，评估学生心理健康状况，对测评结果异常的学生给予重点关注。在此背景下，长宁区教育局组织开展中小学心理健康调查问卷，初衷是好的，但暴露出来的问题也值得重视。
比如，在内容设置方面，多处照搬成人测量标准，反复甚至重复呈现与自杀相关的问题，把本该达到一定心疾程度才可呈现的问题一并呈现；在操作方面，把本该只是部分目标生参与的内容普遍化，且不安排专业人士指导，让学生讨论着填写；在管理方面，对相关机构、处室提供的问卷审查不严……这样的问卷调查不但结果失准，还会造成大面积“误伤”。
从学校范围来看，有抑郁等心理疾病的学生只是极少数，学校开展相关工作，应通过日常观察、简单问答等方式筛选问卷调查对象，而不是全面开花。发现学生有抑郁倾向，要及时联系家长，双方协商如何进行下一阶段的管理。
就目前实际情况来看，心理健康教育虽早已进入校园，但多侧重于基础的心理维护、心理辅导，多数学校、教师并不具备独立测试、矫治心理疾病的能力。因此，如果进入第二阶段，无论是设计调查问卷，还是问卷做答指导，都需要专业力量的支持，并且不可照搬适用于其他对象、适应症的问卷题。
促进教育高质量发展，学校心理健康教育是必须突破的新命题。囿于学校师资力量、专业能力不足等问题，有时需要引入社会专业机构，在此过程中，如何增强各方的责任感，如何提升管理力，长宁区案例给我们提了个醒。
