近日，《湖南工商大学文明素养教育督查情况通报》在网络流传。通报显示，12月3日下午5点30多分，在求是书院超市附近电梯出口处，老师一行遇到十多位学生，有部分学生懂礼节、有礼貌，但有六位学生不懂礼仪，有的低头，有的继续打电话。通报指出，各二级单位要及时向全校师生宣讲，开展警示教育。通报还强调，学校相关部门正在出台督查结果与年度干部和单位考核、绩效挂钩的相关细则与办法。（12月6日 九派新闻）
学校大力开展文明素养教育，让学生掌握基本的礼仪，养成良好的行为习惯，意义重大。从这个角度来说，湖南工商大学狠抓文明素养教育确有必要。但是，仅因为偶遇时学生没有向老师问好就在全校开展警示教育，并将其与年度干部和单位考核、绩效考核等挂钩，这种做法有待商榷。
教师与学生虽是教育与被教育的关系，但本质上是平等的关系，应相互尊重与理解，应携手构建文明和谐的师生关系。以师生问好为例，学生见到老师，应主动问好，以示对老师的尊重；老师见到学生，也应主动问候，体现师者对学生的关爱。但就现实来看，老师对学生的问候置若罔闻的情况不在少数。
有的学校为强化学生文明礼貌等行为养成教育，每天早上入校时段，在校门口设置学生文明礼仪队，学生佩带文明礼仪绶带，分列在校门口两旁，齐声向进入校园的师生鞠躬问候。面对学生的问候，很多教师只是“嗯”“哦”应付，有的教师表情麻木，看都不看学生一眼，这样的文明礼仪教育效果会好吗？
加拿大阿尔伯塔大学教育学教授马克斯·范梅南曾说，只有当权威不是以武力而是以爱护、情感和孩子内在的接受为基础时，成人才能对孩子或年轻人实施教育的影响。学校教育是师生的双边活动，学校强化文明素养教育，教育者应先受教育，并从自身做起。在教育教学和平时的生活中，教育者应严于律己，以身作则，率先垂范，通过尊重学生赢得学生的尊重。
