1月21日是学生返校拿素质报告单的时间，当天淮安纪家楼小学对本学期品学兼优的40名学生进行了表彰，学生们得到的奖品有些特殊，非常的“食在”，包含2斤猪肉、2根大葱、1条活鲤鱼，还有一幅书法家书写的“福”字和一本印有学生作品的刊物。 纪家楼小学校办主任侯育永表示，往年的期末奖品一般都是文具、奖状，今年选用“鲤鱼、猪肉、大葱”礼包，学生和家长都感觉很惊喜。当然，大礼包也包含寓意，学校希望孩子们在新的一年里幸福满满，鲤鱼代表着鱼跃龙门，大葱表达了聪慧博学、鸿运当头的祝福。（1月25日 澎湃新闻）
期末考试发放奖品，属于评价激励的一部分，目的是鼓励学生再接再厉，以取得更大的成绩。因此，给学生发放奖品，在重“奖”的同时，还应重“品”。
所谓“品”，指的是奖励的象征意义，具有符号属性、文化属性、价值属性，可以不拘一格，但要庄重、严肃、大气，仪式感更强，激励意义才能更甚。
“品”不在“贵”，而在于“意”。奖状、教师的口头表扬等都具有符号意义、精神意义，但是，学校举办隆重的表彰仪式，会让学生更有获得感，再辅助一些物质激励，效果更佳。
“品”不在“实”，而在于“形”。“实”是指奖品的使用价值、现实价值。“形”指奖品的象征意义。对正在置办年货的家长来说，纪家楼小学的奖品确实很“食在”，结合该校的学生特点——800多名学生中，40%是外来务工人员子女和留守儿童，这样的奖品似乎还很走心。
但是，给学生发放奖品，不是为了激励家长，而是为了激励学生，学校选择奖品时当多站在学生的角度考虑。如果认为书包、钢笔之类的奖品过于单调，还可以发放“图书券”之类的奖品，或者组织学生参与一些旅游体验类的活动，这样的奖品才能发挥多重价值。
总之，为学生发放期末奖品不能随心所欲，而是要做好科学地规划，确保奖品兼具使用价值和精神价值。
