12月11日，河南省焦作市武陟县三阳乡付村小学利用双休日，号召学生自愿参加刮砖活动，一块砖5分钱报酬。一名五年级小学生刮220块砖赚11块钱，直喊腰疼，表示以后花钱要省着花。该活动在线上线下引发了热议，褒贬不一。在笔者看来，应该为之叫好，因为劳动教育应当回归生活实践。
劳动教育的核心是帮助孩子树立正确的劳动观念，提高其生活技能。因此，劳动教育不仅需要理论学习，更需要实践。当前，一些学校在劳动教育安排上重理论轻实践、重形式轻内容，致使教育效果大打折扣。
无论是陶行知先生提出的“生活即教育”的观念，还是著名教育家杜威提出的“教育即生活”，都告诉我们，教育与生产生活息息相关。各地的劳动教育课程安排都围绕日常生活展开，也印证了劳动教育贴近生活、走向实践的重要性。
回到“刮砖”问题。“刮砖”就是把拆下来还能用的旧砖上面多余的水泥刮掉，对旧砖进行二次利用，这是建筑业的常态做法。从劳动强度看，“刮砖”属于强度较低的生产劳动，小学高年级学生足以胜任，也不会造成学生过于疲劳。从安全系数看，活动前对学生进行必要的安全教育，只要操作规范，几乎可以避免安全问题。从教育效果看，孩子们既体验了生活之艰，又感受到了收获之喜；学生、家长以及教师一起参与劳动，能极大地增进师生关系、家校关系、家庭关系，为孩子健康成长营造良好的氛围。此外，此次活动还向学生传递了循环利用、绿色发展的导向。
教育问题关乎千家万户，每个孩子背后还有强大的“亲友团”，教育部门及学校教育教学的点滴调整都会引发关注也在情理之中。对于类似于“刮砖”的劳动教育，我们当多一些包容和理解，不该妄加指责。
劳动教育需要在实践中不断探索，唯有在包容的大环境下才能结出硕果。每所学校的客观条件不尽相同，在尊重教育规律、响应中央精神的基础上，如何结合本校实际开好劳动教育课程，考验着每所学校。让劳动教育落地落实，还需要社会和有关部门的鼓励支持，让学校更加自主地安排劳动教育活动。
