《中国校服采购现状调查》报告1月11日在北京发布。报告指出，越来越多的学生和家长对不同季节、不同校园场景下的校服有更丰富的需求。但校服的供给水平参差不齐，滞后于需求端的发展。校服行业的变革迫切需要管理者、企业、消费者共同努力，推动优质供给，杜绝劣质校服。（1月12日 中国新闻网）
校服既有普通服装的功能，也是校园文化建设的重要载体。中小学生统一着装，有利于培养良好的团队意识和集体荣誉感，有利于避免物质攀比，有利于对中小学生实施社会保护和社会监督。然而，当前中小学生校服供给水平参差不齐，难以满足学生、家长和学校的要求。提高校服供给水平，须把握以下六个标准。
一是材质安全。校服被称为中小学生的“第二层皮肤”，校服安全关系到学生的健康成长。根据国家有关规定，供给方提供的校服质量应符合《国家纺织产品基本安全技术规范》《中小学生校服》等相关标准；要有法定检验机构出具的本批次成衣质量检验合格报告，并具备齐全的成衣合格标识，严禁“毒校服”“劣质校服”流入校园。
二是穿着舒适。让学生穿着舒适，供给方不仅要保证面料质地优良，还要充分考虑中小学生的成长发育特点、年龄等因素，做到剪裁合体、做工精细。
三是款式美观。中小学生正值青春年少时期，有追求美的心理，对校服的外在比较在乎。校服的设计和生产要兼顾端庄、美观等元素，让学生爱穿、常穿。
四是品类多样。随着经济和社会的发展，家长的消费能力、审美意识大幅提升，不仅有安全、舒适、美观的要求，还有丰富品类选择的需求。在一些经济发达地区，学生、家长和学校不仅要求不同季节有不同的校服，还要求不同场合穿不同的校服：开学典礼、毕业典礼、升旗仪式等，要穿正装校服；运动会、广播操比赛等，要穿运动类校服。
五是体现教育元素。校服要反映学校的定位、历史沿革、文化特色和办学理念，要蕴含一定的教育元素。比如，把校徽、校训等印在醒目位置，校服的颜色与学校的风格相契合等，强化学生的认同感和归属感。
六是价格适中。随着经济的发展，人们的生活水平有了显著提高，但经济状况不好的家庭也不在少数。因此，要合理控制校服的生产成本，保证销售价格适中，不要因购买校服增加家长的经济压力。如此，校服才能得以全面推广。
