近日，湖南师范大学马克思主义学院博士研究生齐薇薇在《中国青年研究》刊发《县域教育“供给-需求”匹配视角下母亲陪读研究》一文。文章指出，近十年来年轻妇女返乡陪读成为中西部农村的普遍现象，不仅改变了农民的家庭形态，而且对整个社会产生了较大影响，作者认为，这些改变和影响利大于弊。作为一名扎根农村教育多年的老教师，笔者要告诫家长，对陪读不必迷信，更不必盲从。
家长陪读，最早是因为有的孩子身体不好，难以适应学校的生活节奏，家长只能到学校或到学校周边暂住，照顾孩子的生活起居。近年来，随着社会竞争、教育焦虑的加剧和扩散，一批乡村家长带着自己的孩子前往城镇学校就读，本不需要陪读的家长，为了给孩子提供更好的学习、生活环境，让孩子一心学习，也走上了这条道路。
事实上，家长陪读对孩子的成长存在诸多不利之处。比如，有的孩子因为家长照顾过甚，养成了“衣来伸手、饭来张口”的坏习惯，不利于孩子自理能力的培养；有的孩子因为家长陪读而学习压力过大，一旦考试成绩不理想，就会觉得愧对家长，甚至出现了心理问题……
家长应该看到，在义务教育均衡创建、课后服务政策落实后，在硬件、师资、活动开展、教育管理等方面，乡村学校与城镇学校的差距正在日益缩小。乡村学校也培养出不少优秀人才。
客观来讲，学生学习好与坏，关键在于学生本身。那些在城镇学校“华丽转身”的陪读孩子，一般都有良好的家庭教育背景，自小注重良好品性、习惯和意志力的养成，而非城镇学校“教得更好”。家长与其焦虑陪读，不如加强家庭教育，在培养良好的人格、习惯、意志和兴趣等方面下功夫。
此外，乡村学校也有城镇学校无法比拟的教育环境。例如，在农村，学生放学回家就可以目睹家人的辛勤劳作，倾听乡间的鸡鸣犬吠，孩子可以收获浓浓的家人情、家乡情。相反，将孩子带离农村，置入枯燥单调的学习生活中，孩子将失去成长过程中的各种丰富经历和体验。
