3月11日，在云南省大关县寿山镇召开的春季学期教育工作会上，8名教师因任教学科在全县期末统测中排名倒数三名，被给予“黑榜”警告，引发网友关注。3月16日，大关县寿山镇政府工作人员回应称，当地确有8名老师被“黑榜”警告，但没有将这些老师的信息进行公开，此举是为了激励和警醒老师。（3月16日 极目新闻）
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，“地方各级党委政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师”。“唯分数论”的教师“红黑榜”显然违背了这一规定。
如何确定教师评价标准，在学校管理的实践中一直是一个难题。近日，笔者跟一位家长聊起教师“红黑榜”，她举了一个例子。她的孩子读三年级时，在期末检测中，某个学科的班级平均分高于年级平均分。四年级上学期，该学科的老师换了，第一学期期末检测，班级平均分比同年级平均分低了近10分。经打听，这位老师的教学效果一直不是很好，家长便集体要求学校调换老师。第二学期期末检测，班级平均分与同年级平均分持平。
这位家长认为，用“红黑榜”激励和警醒老师的确不科学，但不能由此否定学生的期末检测成绩与老师的责任心、教学能力、综合素质等诸方面之间的关系。该家长表示，同样的学生，成绩一降一升，难道与任课老师没有关系？学生检测成绩差，学科教师不能批评？虽然国家有规定，评价教师不能“唯分数”，但学校是否制定了科学的教师评价标准，是否严格按照标准对老师进行考核？
对于这位家长提出的问题，能给出满意答案的学校、地方或许不少，不能给出满意答案的学校、地方恐怕也不少。各地各校都有教师评价标准，这些标准是否全面、客观、科学，各地各校都有数。有些教师评价标准看似没有“唯分数”，涵盖了德能勤绩廉各个方面，但只有考试成绩是硬指标，其他评价内容都是软指标，这是不是变相的“唯分数”？
当然，评价教师不唯分数，并不是不要分数，而是要科学、合理地确定各项指标的权重。这不仅决定了评价标准是否科学，也会影响“双减”的落实情况。建立和完善教师评价标准，是教师管理的永恒课题，也是亟待破解的难题。
