“双减”政策落地已有一年多的时间了，学生“减负”的效果如何？书包的重量能从侧面说明一些问题。从“双减”政策实施以后的社会反响来看，“双减”政策已经深入人心，取得了不错的成效，毕竟这是有利于学生身心健康发展的好事、实事。“双减”在减轻学生负担的同时，也减轻了家长的经济负担，缓解了教育内卷，绝大多数家长持肯定和欢迎态度。
“双减”政策取得了阶段性的实效，但同时也要看到，中小学生书包过重的现象仍然较为普遍。青少年学生正处在骨骼发育的关键时期，长期背过重的书包会影响身体发育，甚至会引发驼背、斜肩等问题。“书包减负”不是小事，应引起各级政府、教育行政部门、学校和家长的高度重视。
学校要真正将作业“减负”落到实处。校内作业“减负”和校外学科培训“减负”是“双减”工作的一体两面，两项工作都抓好抓实，“双减”的效果才能最大化。国家正在加大力度整顿校外学科类培训，且取得了可喜的进展。校内作业“减负”总体来看效果良好，但与“双减”工作的具体要求以及学生和家长的期盼仍有一定的差距。学校要进一步在作业“提质增效”上下功夫，真正将作业减负落到实处。
学生的作业负担没有完全减下来，书包的重量就不容易减下来。有少数学校尤其是部分名校尝到了应试教育的甜头，在通过题海战术提高学生成绩方面经验丰富，出于上级主管部门考核和保住学校荣誉等方面的考虑，虽然口号喊得响亮，实则并未将“双减”尤其是作业减负落到实处。有关部门应看到这一现象，并采取切实可行的措施，帮助这些学校甩掉思想负担。
“双减”实地督导要真督实导。“双减”实地督导是检验“双减”落实情况的有力举措，能够有效帮助学校加深对“双减”工作的认识，从而理清“双减”工作思路，解决落实“双减”工作中遇到的难题。一直以来，教育督导存在的最大问题是缺少真督实导，督导过程流于形式，督导结果与真实情况相去甚远。责任督学和学校领导都要提高思想认识，一方真督实导，一方积极配合，找出落实“双减”中存在的问题，切实将学生的书包重量减下来。
家长要教会学生整理物品。书包过重也与学生不会整理物品有关，有的学生不依据课表带书，而是将全部课本和辅导资料都装在书包里，导致书包过重。家长应教会孩子整理物品，让孩子根据课表挑选出每天要带的课本和辅导资料，从而为书包“瘦身”。当然，少数有“鸡娃”心态的家长要转变观念，不能额外给学生的书包增加重量。学校也应积极想办法，为学生的书包减重提供便利。比如，可以让学生将当天不用的课本和辅导资料放在教室书桌里并妥善保管。
