学期结束，各地各校一般都会组织召开工作总结会和述职考核会，学校领导班子成员要按照上级教育部门规定的程序和要求，在教职工会议上“述学、述法、述廉、述意识形态、述安全生产”。但笔者发现，一些学校的述职会议时间冗长、内容空泛，导致很多教职工认为，总结述职会就是“走过场”“摆形式”。
实际上，一个学期或学年结束，不论是单位还是个人，都应该进行必要的总结和反思，并通过一定的方式接受组织考核和绩效评价。干部述职作为一种常规性制度设计，要充分发挥其作用，应重视以下三个方面。
一是述职方向要准。作为一种考核评价制度，学校领导班子成员的述职要准确、科学，要体现教育规律和育人规律，符合学校实际情况和教育改革发展的时代要求。如何贯彻党的教育方针，如何落实立德树人根本任务，如何推进上级任务部署、学校规划和学年计划……要把关于此类重点问题的所思所做总结到位，并述清楚、讲明白，促进教职工队伍凝心聚力，树立发展的信心。
二是述职形式要简。学校述职会议大都安排在学期结束，大部分教师此时还忙于教学和班级管理，因此，述职会议必须精简高效。一些地方教育部门规定，学校述职会议时间原则上不得超过45分钟，同时鼓励干部述职时采用PPT、微视频辅助。述职会议上，主要领导代表班子现场汇报一学期或一学年的主要工作、重点任务及个人情况，其他副职校领导的个人述职报告可在校园办公平台或公示栏以书面形式呈现。这是节约会议时间、提高述职效率的务实举措。
三是述职内容要实。要真正发挥总结会议、述职报告的评价考核功能，内容是关键。围绕理论和业务学习、廉洁自律、依法治校、意识形态和校园安全工作，开展全面总结和反思，是校领导班子及个人述职的主要内容。但这些内容如何梳理，如何报告，考验着书记、校长的教育和管理智慧。笔者曾连续多年参加同一所学校的述职会议，校长通过讲述一学期内发生的师生故事，对教育教学工作进行生动的回顾总结，同时与教职工坦诚交流自己的收获、不足、喜悦与焦虑。述者有思考善提炼，听者有共鸣受启发，这样的述职会议才接地气、受欢迎。
少开会、开短会，让教育管理者和广大教师将更多的时间和精力放在思考谋划、推进落实教育教学工作上，才是该有的教育生态。
