日前，农业农村部等九部门印发通知，部署开展“我的家乡我建设”活动。《通知》数次提及教育和退休教师，与教育系统密切相关的表述也在多处出现。
《通知》指出，“乡村振兴关键靠人才、靠资源”。现任和退休教师多数来自农村：城里教师往上数三代，大都来自农村，只要有机会，很多人都有回报家乡的愿望。习总书记强调，“‘乡情牌’‘乡愁牌’打好了，积极性调动起来了，渠道疏通了，对乡村振兴将会产生很大作用”。
随着时代的发展，乡村学校的数量越来越少，但短期内不会消亡，可能还会出现学生从城市向乡村回流的情况。乡村教育是我国基础教育的重要组成部分，乡村振兴离不开乡村教育的高质量发展。引进一批人才，有序引导大学毕业生到乡、能人回乡、农民工返乡、企业家入乡，广泛开展“我的家乡我建设”活动，恰逢其时。
退休教师特别是其中的教育家型教师、卓越教师和骨干教师，都是“能人”。目前的退休教师，多出生于上世纪60年代，许多是改革开放后从乡村走出来的，乡情浓、乡愁深，对乡村教育发展有独特的情愫。服务乡村教育，支持家乡发展，是许多退休教师的心声。那么，这些退休教师在“我的家乡我建设”中能够发挥哪些作用呢？
一是指导协助农民在乡建设。许多退休教师的根在农村，家乡的一些人与他们有割舍不了的联系。一些退休教师希望回家乡生活或者常回家乡看看，发挥余热，享受乡情。他们不仅有参加家乡建设的愿望，更有支持家乡建设的能力及资源等。因此，在“农民在乡建设”活动中，他们能够发挥独特的作用。
二是引领帮助大学生到乡建设。不论是以家乡为标本开展社会实践活动，把论文写在大地上，还是发挥所长参与各项志愿服务，争取高校资源助力家乡建设，都需要大学生的广泛参与。无论是在校大学生充分利用假期和实习期，积极参与家乡建设，还是大学毕业生回乡创业兴业、到村任职等，都需要适时必要的引领和帮助。退休教师因专业技术和智力资源的优势，能够发挥其他“能人”难以取代的作用。
三是参与家乡基础教育发展。绝大多数退休教师都是基础教育领域的专家，不仅能在学校课后服务、学生校外教育、关爱留守儿童、协助幼儿保教和助学特殊儿童等方面助力，还能在完善优化乡村教师专业发展和乡村教育督导工作方面给予专业支持。可见，实现城乡教育一体化、乡村教育高质量发展和推进区域义务教育优质均衡发展，需要退休教师的参与。
同时，由于退休教师特别是其中的“能人”在本乡本土具有很高的知名度、美誉度，他们回乡建设家乡的行动会对外出务工人员产生很大影响，对曾是自己学生的企业家具有很强的感召力。在“家乡名人”和“我的恩师”的加持下，生成的磁场效应在赋能家乡农民工返乡建设和助力企业家入乡建设两个方面大有可为。
