设立教师节，是为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师的社会地位。就目前来看，召开庆祝大会与表彰优秀教师合并进行几乎成了各地庆祝教师节的固定模式，在一些地区，大会也由全体教师参会变成了优秀教师参会。
教师节表彰优秀，树立榜样，是对教育的重视，也是对教师的尊重，表面看并无不妥，但对大多数教师而言不公平。优秀教师取得了突出成绩，做出了突出贡献，受到表彰虽理所应当，但将教师节变为优秀教师的节日，会伤害大多数教师的情感。
庆祝教师节暨表彰优秀教师，不仅大多数教师没有参与感，还会使优秀教师评选活动受限。庆祝教师节活动都是在秋季学期开学后几天进行，此时是教师工作变动最多的时段，刚刚调入学校的教师往往不在评优之列，即便该教师上学期、上学年成绩突出。与之相对，某个成绩平平的教师会在优秀教师调走后顺利走上教师节的领奖台。
因此，笔者认为，庆祝教师节与优秀教师表彰还是分开进行为好。庆祝教师节可以有多种形式，召开庆祝会、发慰问信、给每个教师送上鲜花、座谈走访、张贴宣传条幅营造氛围等，要让每个教师都有参与感。如果一定要树立典型、表彰优秀，可以多考虑教育教学成绩之外的指标，可围绕坚守教学岗位、扎根边远学校、从教XX年等设立奖项，让教师人人都有机会，个个都有幸福感。
至于优秀教师表彰，可以学校为单位，以学期、学年或自然年为时段，评选时段开启时举办动员会或工作布置会，评选时段结束召开总结会，及时表彰优秀，这样的方式比将教师节庆祝活动与优秀教师表彰合并更有激励作用，树立的典型也更有说服力。
