打开高校大门，开放大学校园，类似话题一直备受公众关注。近期，北京大学、北京建筑大学开放校内冰场，以满足市民体验高校冰雪运动场馆资源。此后，不少高校渐次宣布开放校园，有序共享部分公共资源。此举不仅让青少年运动爱好者和家长欣喜若狂，更让不少民众欢欣鼓舞。
打开高校校门、开放高校公共教育资源的民意期盼背后，注定有多样诉求：期待借助高等教育资源浸润提升社会文体生活质量，希望高等教育资源助力青少年及公众涵养个人素养，期待用“大学之大”思想引领经济社会高质量发展……基于此，很多人对高校开放充满期待。
打开高校大门，开放高校资源，符合社会期待和高等教育办学属性。但是，开放不是小事，高校大门也不能“一开了之”，不能回避高校的管理问题以及育人和科研工作要求。
高校是公共财力支撑的公共资源，更是专门的教育资源。管理为育人和育才服务，是不可逾越的底线。在开放的前提下，如何在开放与育人育才间寻求平衡，是必须回答的首要问题。
高校开放应该是相对的，也是有条件的。高校开放后，将面临场地安全保障、群体矛盾冲突应急处置、学校管理与公众需求之间的矛盾等一系列问题。只有理性看待这些问题，并跟进完善配套措施，方可做好高校开放的大文章。
高校要和相关部门密切配合，做好充足的“开门”准备。比如，推行固定时间段有序开放，划定非开放区域，建立联防联控巡察和黑名单管理机制、不文明行为惩戒机制、防控和安全应急处置机制，指定社会人员出入专用通道等。
