近日，杭州市政府官网公布《教育高质量发展行动方案（2023—2027年）》，旨在通过5年努力，在全国率先建成现代化的高质量教育体系，实行学生健康阳光成长行动，开齐开足上好体育课、艺术课、劳动课和心理健康课。
近年来，国家大力推进“五育并举”，深入实施素质教育，深化课堂教学改革，切实改进科学教育和实验教学，推进开齐开足上好体育课、艺术课、劳动课和心理健康课，基础教育质量得到全面稳步提升。同时也应看到，地区及校际间的差异还很明显，教育发展不均衡。相关课程，尤其是体艺劳动、心理健康教育等课程，依然处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的地位，很难开齐开足，甚至没有开设。要扭转这一现状，还需要多措并举。
第一，提高站位。长期以来，体艺劳动等非文化学科被误解为副科或小学科，殊不知，体艺劳动以及心理健康教育等课程均属于国家课程，充分体现国家意志，同样为学生身心健康成长发展必需的课程。任何学校不得以任何理由拒绝开设。各级教育主管部门应该提高政治站位，强化责任意识，持续认真督促，确保本区域学校开齐开足这些课程。
第二，配套举措。体艺劳动心理健康教育等课程不同于其他文化学科课程，不仅需要一定数量的专业教师，还需要相应的配套设施与举措，如体育运动场地、音乐美术专用场所、劳动综合实践基地、心理谈话空间等，否则会影响课程实施效果。因此，地方政府及主管部门必须想方设法加大投入，既要保证开设课程的基本师资，还要配齐课程实施需要的专门资源与设备。
第三，强化监管。确保体艺劳动等课程开齐开足，强化过程监管很有必要。地方教育主管部门应成立工作专班，分期分批到区域内学校明察暗访，检查体艺劳动、心理健康教育等课程开设情况，查看课程设置是否规范，课时安排是否足量。对于检查中发现的问题，应及时纠正、限期整改，必要时可“回头看”，以确保课程真正开齐开足。
第四，完善考评。为确保体艺劳动等课程开齐开足，地方教育主管部门应制定具体可操作的考核评价办法，对做得好的学校予以表扬；对做得不到位的学校及时通报批评，并限期整改；问题严重的学校，要对相关责任人进行严肃问责。同时，要将过程性检查考核情况与学校评先评优挂钩，以督促学校不折不扣地开齐开足相关课程。
总而言之，课程设置既是学生身心发展的需要，也是国家意志的体现，敷衍不得。学校必须强化政治自觉，努力克服困难，开齐开足开好相关课程。地方政府及教育主管部门也要主动作为，制定配套举措，并加强过程性监管指导。如此，体艺劳动以及心理健康教育等课程才会真正落地。
