（一）实验探究实验探究包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作七个流程。这类探究活动以科学实验为主要形式，也可...(展开)

中学物理实验主要有演示实验、边学边实验、学生分组实验和课外实验四种方式。（一）演示实验演示实验是指在课堂上主要是由教师操作表演的实验，有时也可以请学生充当教师的...(展开)

在实验教学中，教师除了教给学生有关的实验原理、操作方法等实验知识外，还要有意识地向学生指出实验中蕴含的科学方法，从而在对学生进行科学知识教育的同时，对学生进行科...(展开)

物理学的研究表明，无论是概念的建立还是规律的发现、概括，都需要思维的加工，无论是物理实验学习形象思维特征，还是物理概念学习模型化抽象思维特征，都必须在大量感性材...(展开)

物理概念反映着人类对物质世界漫长而艰难的智力活动历程，是人类智慧的结晶，是人们把握事物的本质特征。它是物理思维的基本单位和有力工具。借助这种概括化的思维形式，人...(展开)

（一）物理规律学习中常见的错误掌握物理规律的过程是非常复杂的，学习方法不正确，就会出现各种错误，常见的有以下几个方面：1.由于不重视物理实验而出现的错误理解物理...(展开)

在教师的指导下，调动学生认知结构中的已有感性经验和知识去感知、理解材料，经过思维加工产生认识上的飞跃，最后形成新的概念图式结构的过程称为物理概念教学的过程。（一...(展开)

形成清晰的物理概念，正确掌握物理规律的重要性主要表现在以下几个方面：（一）物理概念和物理规律是物理学的基础和主干物理学的基础是由物理概念和物理规律构成的。中学物...(展开)

物理学的核心特征是科学精神，而在一定程度上科学精神与批判性思维是同向而行，相互依存的。它们具有如下共同特征：一是以问题为导向，对具体问题进行具体分析，对于具体的...(展开)

整体思考法是由德·彼诺（Edward de Bono）开发的一个全面思考问题的模型，它提供了“横向思考”的工具，避免把时间浪费在相互争执上。这种方法将思维方式分...(展开)

直觉是人类科学认知活动中不可缺少的一个重要组成部分。我国著名科学家钱学森这样说过：“科学技术工作绝不能只限于抽象思维的归纳推理法，而必须兼用形象或直觉思维，甚至...(展开)

猜想与假设是一种重要的思维方法。从前人的科学研究过程中我们可以体会到，它不仅是一种科学研究的重要方法，而且为科学研究工作注入了新的活力，提供了新的灵感。正当“山...(展开)

猜想与假设既是科学研究的重要方法，又是科学认识发展的必要环节。历史上有很多伟大的发现都源于科学猜想。例如：19世纪20年代，奥斯特发现了电流的磁效应，揭示了电现...(展开)

知识的获得可以是“经验—归纳”的过程，也可以是“问题—假设—验证”的过程。这取决于教学内容的特点，前者更多的是倾向于经验性的知识和逻辑实证的方法；后者则将知识视...(展开)

一、猜想猜想是人们以一定的经验材料和已知的事实为依据，或以已有的科学理论和技术方法为指导，通过观察、实验、联想、对比、分析、归纳等，对未知的事实或现象的原因及其...(展开)

物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能...(展开)

培养自身理性思维应从以下几个方面着手。1.拥有明确的人生目标人生目标使个体在规划人生的同时可以更为理性地设计思考自己的未来，初步尝试性地选择未来适合自己从事的事...(展开)

整体思考法的内涵（1）客观性思考：当进行客观思考时，思考者要撇开所有建议与辩论，而仅对事实、数字和信息进行思考。通过提问和回答，罗列出已有信息和需求信息：已得到...(展开)

洞察力的特点与例子洞察力是直觉的一种形式，而且是直觉的高级形式。通常人们用“明察秋毫”形容具有洞察力的人。科技工作者的洞察力使他在错综复杂的情况下，迅速排除假象...(展开)

灵感思维的非线性灵感思维的非线性状态也是区别于其他思维形式的基本特征。灵感是智慧在摆脱常规的逻辑思维方式束缚后冒险的突然一跃，它是在跳跃性的认识突变方式中实现的...(展开)

灵感思维的模糊性模糊性是灵感思维的突出特征、模糊性是复杂系统的普遍典型特征。现代科学技术的迅速发展、科学的深化，要求更加精确化。但是科学技术的深化本身又意味着问...(展开)

综摄能力的特点与例子综摄能力，或者综合能力，是创造性思维活动取得成果的重要心理品质。具备综摄能力的人，表现为善于把常见的概念、形象、联系或规律，与众不同地结合在...(展开)

灵感思维的独创性灵感思维的独创性是区别于其他思维形式的本质特征。灵感的孕育是在潜意识内，而不是在显意识内。产生灵感的方法不同于逻辑推理的方法。现代科学研究证明，...(展开)

思考的两大特点：“有组织”以及“有目的”。藉由组织一些基本思考素材，企图得出一个思考的成果。举例来说，当我们遇到困难的时候，可以通过思考，藉由组织与链接已知的各...(展开)

人人会思考，好坏不同虽然很多人不习惯用思考来解决问题，但都具备这样的能力。所以，大家所说的“思考很重要，应该要多学习思考”，这句话谈的思考不是指思考的基本能力，...(展开)