幼儿期（2~7岁）处于皮亚杰的前运算阶段。进人前运算阶段，儿童的言语与概念以惊人的速度发展，运算是指内部化的智力操作．儿童心理在感知运动阶段获得的感觉运动行为模式，在这一阶段已经内化为表象或形象模式，具有了符号功能，并且儿童的表象日益丰富，其认知活动已经不只局限于对当前直接感知的环境施以动作，开始能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，但这一阶段的儿童还不能很好地掌握概念的概括性和一般性，前运算阶段儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式！他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是！生命的，有感知、有情感、有人性，如儿童说“你踩在小草身上，它会疼会哭”即所谓的泛灵论，而且这个阶段的儿童心理在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，认为的一切都围绕着他转，如“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我” 。自我中心主义在儿童的语音中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么，这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多地发生在儿童群体中：每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。本阶段儿童的认知活动具有相对具体性还不能进行抽象的思维运算；他们的思维还具有只能前推．不能后退的不可逆性；此外本阶段儿童在注意事物的某方面时往往忽略其他的方面，即思维具有刻板性，与思维的不可逆性和刻板性等特点相联系，本阶段儿童心理尚未获得物体守恒的概念，守恒是指物体不论其形态如何变化，其质量是恒定不变的。但本阶段儿童由于受直觉知觉活动的影响，还不能认识到这一点，思维存在集中化的特征．他们在作出判断时倾向于运用一种标准或维度，比如：长得多、密得多或高得多，还不能同时运用两个维度。
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