LIFE教育创新是一个平台
它倡导以人为本的教育
它汇聚中国优秀的教育创新案例
它与国际教育前沿接轨
话题四【无处不在的艺术教育】
猛戳查看峰会关于此话题的现场讨论速记！
艺术教育是美育的核心。艺术教育不是为了培养艺术家，也不是少数特长生的特权，而应当面向全体学生，培养他们的审美能力、创造力、高尚情操和健康的生活方式，达成培养全人的目标。国外研究显示，艺术教育的确有助于提高学生的学习成绩、自信、社会化发展和认知能力。在全球化和高科技时代，一个卓越的人除了生存技能、职业技能之外，必须有更深厚的一面必须有更深厚的内涵，如理想追求、人文精神、历史眼光、道德素养、良知体系、审美能力、生活态度、人格水平等等。美学家刘再复说：教育的第一目的不是培养“生存技能”，而是提供“生命质量”。更进一步，艺术教育的过程也不限于音乐、舞蹈或美术课堂，而是可以融于所有学科，融于校园环境，进而成为文化的重要部分，使得艺术无处不在。
1. 成都华德福
简介
华德福教育(Waldorf Education)是起源于德国、在世界各地已有90多年实践历史的一种完整而独立的教育体系。华德福教育以人为本，以自然环境和人类社会和谐发展为目标。用健康、平衡的方式，追求孩子在意志（身）、情感（心）及思考（精神）三个层面的能力成长。2004年9月中国大陆第一所华德福学校在成都一个农家小院里诞生，不足三亩土地，学校最初是由3位英国和美国的留学者发起，国内外热心人士和资深华德福教师参与创办。学校现已发展为幼儿园、小学、成人培训中心、华德福社区四个部分，有教师学生三百余人，每年平均有一千多人参加各种华德福教育的培训。
关键词
华德福
创新点
艺术在教育中的作用是什么？
在成都华德福，从理念、环境、课程、学习内容和方式等多个角度看，艺术都是核心之一。它不是锦上添花，不是流于才艺，更不是“副科”。
理念上，华德福把单一的智性知识学习，转化为富有创造性的艺术（如绘画、手工、肢体律动及音乐），并与平衡厚实的语文、数学、自然和社会课程密切结合，以此来滋养孩子整体——头脑、心性与四肢的均衡发展。环境上，通过提供外在与内在的美的环境，让孩子们从自然和美中学习。整个校园充满了诗意的田园色彩，这里是学园，亦是花园、菜园。学习不仅在有粉红色的墙面、美丽柔软的布、天然材质的玩具的教室内进行，更经常发生在散落着沙坑、秋千、水池、小木屋、草地、树林的校园里。课程上，有直接与艺术相关的课程，与其他课程同等重要，如幼儿园开设湿水彩、蜡笔画、蜂蜡造形、布偶戏、手工、音乐等课程，小学阶段开设戏剧（涉及中外历史文化）、书法、国画、绘画（与矿物相结合）等课程。更进一步，每个科目的学习都会尽力通过艺术化的途径达成，激发学生的情感和兴趣。艺术与所有课程相融合，成为日常学习的重要手段，譬如通过律动、游戏、音乐、诗歌、绘画、戏剧、手工制作等途径来学习语言、数学和自然科学，通过照顾动植物体验自然之美，通过各种艺术形式准备节日庆典。学生也会在老师的指导下编写自己的教材，配上插画、图表和标本等。学习内容和方式上，不一味强调艺术创作的技巧和教师干预，而是重视儿童的体验、探索和内心世界的反馈，为孩子的生活做准备，例如以音乐与主题、故事、晨诵等相结合，其主题又与生活、自然、四季等有关，其儿童绘画创作往往具有一种原始、朴拙、自然并带有无限想象力的抽象美。
2. 成都同辉(国际)学校
简介
学校创办于2012年8月，是一所融九年制培智教育和六年制普通小学教育于一体的“特普共校”的特色学校。同辉的核心理念是“为你，千千万万遍”，目标是培养“野性而高贵的人”。所谓野性，是指自然、自主、自信、自强、自由。而高贵包蕴着：有料、有趣、有节、有种、有爱。学校的 LOGO是以绘本故事《失落的一角》为元素———— 一个有缺口的圆因为生命的不圆满，要踏上寻找的道路。这体现了“同辉”的办学理念：“每一个孩子、每一个教师、 每一个职工、每一个家长，我们都是不完美的生命，为了生命的完整，我们努力寻找”。
关键词
培智教育 野性而高贵的人 校园环境 课程
创新点
艺术如何在公立学校体现并与国家课程要求相结合？
作为一所普通公立学校，为了培养“野性而高贵的人”的人，这所学校的艺术气息体现在校园环境中和课程里。教学楼大厅中画着绘本故事《失落的一角》，学校建有木工房、布艺房、园艺室，以及西南最大的陶艺室——260平方米的室内有假山、水池、青瓦墙，以及一排排孩子们的作品。楼顶是菜园、是弹弓场，更有青青草坪、苍苍绿树，是师生休憩心灵的一方天地。课程结构方面，学校开发了各种校本课程，比如木工、陶艺、布衣、剪纸、架子鼓、拉丁舞等。教室和过道里也摆放了各种学生课上手工制作出的作品。
此外，学校还成立了成都市培智爱心联盟艺术团，以艺术为载体，整合学校、家长和社会力量，增进彼此交流，在艺术活动中推广崇尚身心健康的科学知识。
3. 夏昆
简介
一个学生的自杀事件彻底改变了夏昆，四川省成都市新都一中的语文老师，曾经的应试教育高手，。他看到了应试教育对于生命的冷漠并开始反思教育的本原。他意识到中国的老师、学生和家长都被关在小黑屋子里，而他要做的就是为他们“开窗”。出于这个理念，他自1998年起在自己的语文课之外开设了诗歌鉴赏、音乐鉴赏、电影鉴赏选修课，著有《教室里的电影院》。
关键词
艺术整合式教学 诗歌 音乐 电影
创新点
作为一位语文老师，夏昆具有深厚的艺术素养和底蕴，十几年来，在早读和自习时间开设诗歌、音乐和电影鉴赏选修课。他为教师与教学提供了一种新思路：将艺术作为基本教学手段，与所教学科结合，在促进原有学科学习的同时，也培养学生的综合能力，人文素养和对生活的热爱。艺术，也使教师的教学更丰富，保有对生命和教育的热情。
他的诗词鉴赏课仿佛是百家讲坛，有的学生把几首诗放在一起做比较阅读，有学生给大家开设了“泰戈尔诗歌讲座”、“日本俳句讲座”、“客家话讲座”、“自由与民主讲座”；在音乐鉴赏课上，孩子们聆听着巴赫感知天堂的声音，夏昆也会弹吉他教学生英文歌曲；在电影鉴赏课上，基于电影讨论爱、沟通、救赎、艺术、自由与尊严，有的电影则会与语文课文进行结合。
数百位学生接受了诗词、音乐和电影的洗礼，很多所谓的差生在这些选修课中充分展现了自己的灵气和才华。而夏昆，一直坐在他们的窗前。他告诉孩子们，“该狂奔的时候，你们就尽情地狂奔吧，别管往哪个方向跑，没有人能把你们捉住。我整天就干这样的事，我只想当个窗户边的守望者。”
4. 蒲公英行动
简介
“蒲公英行动”少儿美术教育专项课题旨在推动少数民族地区和边远贫困地区的艺术教育并以此传承民间美术文化。它帮助儿童在植根本土文化的美术学习过程中形成基本的美术素养和对本民族文化艺术的感知能力。蒲公英象征着平凡、朴实、纯洁、传播、生长。2003年7月，“蒲公英行动”在湖南湘西正式启动，力争让更多儿童获得美术教育的机会。十多年来，“蒲公英行动”足迹遍布全国的10多个省份、80多所学校，把爱心、文化、教育、美术的种子播撒在孩子的心间。
关键词
农村地区 美术教育
创新点
在农村地区开展艺术教育，如何突破资源短缺和文化遗产衰落的困境？
对农村尤其是偏远少数民族地区的学校而言，艺术教育是一件很奢侈的事情。但同时，大量非物质文化遗产散落在民间，并面临着日益消亡的困境。蒲公英行动的一大特色是充分利用本土文化资源和自然资源，把民间艺术与儿童美术教育有机结合起来，既发挥教育的育人功能，又促进本土文化的传承与发展。
在蒲公英行动的第一期试点当中，造就了一批对民间美术有深厚感情且具有创新精神的教师。而第二期中，在试点面扩展的同时，一些学校开始将音乐、舞蹈引入课堂教学，一些则开展了民间技艺传承和就业相结合的培训实验……第三期的行动开始后，更多的年轻人参与进来。
对于山区那些连彩色粉笔都买不起的孩子而言，过去要学美术是一种奢望。但现在，当他们可以用草编动物、用泥做小人、用草纸撕成图形、用树皮画出脸谱的时候，他们的眼睛中充满着自信和欢愉。以“蒲公英行动”的理念看来，孩子们有这样的童年经验，未来也会更加热爱生养他/她的故土，珍视他们的民族和民间艺术。
“LIFE教育创新”是一个汇聚了中国优秀的教育创新案例，并与国际教育前沿接轨的平台。它旨在展现自下而上教育变革的力量，反思教育的问题，并寻求创新性的解决方案。“LIFE教育创新”由21世纪教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会和新教育基金会联合主办，由浙江敦和基金会和福建省正荣公益基金会资助，并由搜狐教育等机构协办。
