【教材简析】 《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元中的一篇优美的散文，它描写了广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。 【教学目标】 根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。 认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。能有感情的朗读课文。 技能目标：学会用归纳法和演绎法理清课文脉络。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。 情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。 【教学重点、难点】 重点：认识10个生字，会写其中的8个。用运用旧知、联系上下文、结合生活经验、想故事、看图片等方法理解词语意思。 难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。 【教学版块】 一、欣赏美图，激发兴趣 二、初读美文，学习生词 三、再读美文，学＂归纳法＂ 四、三读美文，学＂演绎法＂ 五、齐读美文，学生质疑 六、布置作业，巩固新知 七、板书设计，厘清思路 【教学过程】 一、欣赏美图，激发兴趣 1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。(出示课件) 2.美么？它是什么花？(板书：广玉兰)齐读课题 ⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下？ 【设计思路】 在轻柔的音乐声中观赏玉兰花图片，在课堂开始时营造美好的`情境氛围，唤起学生的生活经验，激发起学生学习的兴趣，使学生初步认识玉兰花的美，产生对玉兰花的喜爱之情。 二、初读美文，学习生词 过渡：作家、理论家、电影事业家陈荒煤将带我们走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。请你打开书本，用心品味课文。 ⒈出示自学要求： (1)要求1：把文章读正确。 l什么叫读正确？不错字、不添字、不漏字、不读破句。 l怎样做到读正确？有两个秘诀：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是读错的地方反复读，不放弃。 (2)要求2：边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。 ⒉学习生字词。出示： 荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊 婴儿圆茎铁锈色凋落皎洁 数世同堂生生不息含羞待放迫不及待 ⑴指名读一行，正音。(指导：琢磨zuómo表示认真思考；琢磨zhuómó表示雕刻) ⑵开火车读，跟读，正确。 3.理解生字词 学生交流，教师相机指导，并归纳学习方法。 ⑴皎洁：明亮洁白 在课文中找词语来解释这个词语：纯洁、洁白、纯白、洁净 总结学法：联系上下文 ⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明净。 出示图片直观感受：雾凇的图片、玉石的图片 总结学法：看图片 ⑶凋落 在文中找反义词：终年不败 总结学法：找反义词 ⑷数世同堂 采访学生，家里有哪些人？爸爸妈妈、爷爷奶奶——三世同堂；爸爸妈妈、爷爷奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。 总结学法：联系生活 ⑸生生不息 同学们谁记得《愚公移山》的故事，简单说说。 愚公移山的时候，有个智叟来取笑他，说他没多少年好活，连山的皮毛都损不了，居然还说搬山。他是这样说的。出示：＂虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？＂这就叫：生生不息。 总结学法：想故事 【设计思路】 ＂授之以鱼，不如授之以渔＂，我们要教会学生本课的生字词，我们更要教会学生掌握生字词的方法。在本课的教学中，教师预设了多种学习词语的有效方式，同时，教师鼓励学生创造出新的学习词语的方法，尊重学生的主体学习地位。 三、再读美文，学＂归纳法＂ ⒈找自己喜欢的段落读一读，概括成两个字。 ⒉逐段指名读，学生互动评价朗读。 ⒊逐段概括。 第一节：香幽； 第二节：色美； 第三节：形秀； 第四节：叶绿； 第五节：叶绿； 第六节：爱花。(板书) ⒋合并段落，完成结构图，总结学法 香幽 色美爱花 形秀 叶绿 总结学法：归纳法 【设计思路】 检查学生朗读课文的情况，让学生互动点评，提高学生的听说能力。让学生把一段文字概括成两个字，训练学生的概括能力，让学生把相同或相似的段落合并成一个意义段，提升出课文主旨，从而理清文章的脉络。 通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。至于，中间部分怎么合并，分成三段、四段还是五段？只要言之成理皆可。 四、三读美文，学＂演绎法＂ ⒈浏览课文，找出中心句，划下来： 我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 ⒉读中心句，找关键词： 幽香、纯洁、生命力 ⒊默读课文，找版块。 幽香(第一节) 纯洁(第二节) 生命力(第三、四、五节) ⒋完成结构图，总结学法 幽香 爱纯洁 生命力 总结学法：演绎法 ⒌总结理清脉络的方法：绘制结构图。 【设计思路】 ＂提领而顿，百毛皆顺＂，让学生找出全文的中心句，然后抓住这条主线，层层剥笋，理清文章的脉络。通过绘制结构图的方式让学生对文章的脉络一目了然。让学生学会通过绘制结构图来掌握文章脉络。 五、齐读美文，学生质疑 预设： 1.为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？ 2.为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ 【设计思路】 质疑，是一切探究活动的基础。课堂教学中，学生是否敢问、乐问、善问，对其独立思维能力的形成具有重要作用。在质疑中，提高学生的独立思考能力，让学生带着疑问离开课堂，他们的思考为第二课时的进一步学习打下基础。 六、布置作业，巩固新知 ⒈在课文找合适的词语填写在括号里 ()的幽香()的花朵 ()的花瓣()的花苞 ()的绿叶()的大家族 ⒉找一找课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，挑选自己喜欢的句子，工整地抄写在自己的摘抄本上。 【设计思路】 第一个作业，是检查学生对词语的掌握情况，会写生字词且能把它们用于合适的语言环境中。第二个作业，是让学生对下堂课探讨的问题先作一个思索。 七、板书设计，厘清思路 18广玉兰 归纳法演绎法 【设计思路】 主板书两个结构图以简洁的方式揭示了理清文章思路的两种方法：一是先把每一个小节所讲的内容概括出来，然后把相同或者相近的段落合并起来，成为一个意义段，再提升到文章的中心，这可以说是归纳法；一是先找出全文的中心句，再找出关键词，找出相应的版块，这可以说是演绎法。副板书则列出了学习词语的方法。这样的板书，既对全文的内容进行了梳理，又有学法的指导，思路清晰，让人一目了然。