语文课文去年的树教学设计范文

　　教学目标
　　1．能或联系上下文理解不明白的词。
　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　4．对＂信守诺言，珍惜朋友之间的情意＂方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
　　教学重点、难点
　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
　　教时安排
　　2课时
　　第一课时
　　一、揭题引入
　　读了课题，你有什么疑问？
　　二、自主读文，初步感知
　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
　　2．个体质疑 组内探讨 集体释疑
　　3．抽读、评议、正音。
　　4．感知内容：（学生畅谈）
　　鸟儿到南方去之前答应好朋友 。
　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 —，于是就在火柴点燃的灯火前
　　 —。因为它 。
　　三、对话朗读，培养语感
　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！
　　1．找出角色对话。用＂﹏﹏﹏＂画出小鸟说的话，用＂＂画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
　　小鸟大树
　　＂好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！＂＂再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听＂
　　树根＂站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？＂＂伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。＂
　　（鸟儿向山谷里飞去）
　　门
　　＂门先生，我的好朋友 树在哪儿，您知道吗？＂＂他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。＂
　　（鸟儿向村子里飞去）
　　小姑娘
　　＂小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？＂＂火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。＂
　　4．想一想，说一说：
　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：＂ ＂
　　四、延伸拓展，自主发展
　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
　　2．有感情地回读大树与小鸟的`对话，再次体验大树与小鸟的情意。
　　3．出示：＂儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。＂
　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
　　板书：
　　去年的树
　　信守诺言 珍惜友情
　　第二课时
　　一、演一演
　　1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
　　2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。
　　二、写一写
　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
　　2．大家交流，评价。