【教学流程】播放录音 提出问题 畅所欲言 教师演讲 导入新课 1、放录音 设想这样几种人生状况可能出现的结果。 设想一：假如一个二十多岁的人全身瘫痪了，他最可能出现的人生状态是什么？ 设想二：假如这个全身瘫痪的人的双眼都已失明他还能做什么事情？ 设想三：假如这个人全身的很多器官正逐渐走向衰竭，这个人的生命还有存在的价值吗？ 2、学生：几乎没有价值，相反，还会成为社会和家人的累赘…… 3、教师演讲，导入新课：其实，刚才假设的这个人是一个真实的人，他就是很多人熟悉的前苏联作家----奥斯特洛夫斯基。我想，此时此刻，同学们一定感慨万分，好，就让我们带着这种感情进入今天学习、探究的话题——面对生命的思索（树立正确的人生价值） 环节二：看课文 说收获 【设计意图】解决教学用题1 【教学流程】阅读教材 提出问题 畅所欲言 教师点评 1、教师布置阅读范围，提出问题，学生思考。 2、交流共享，教师点评。 环节三：读人物事迹 合作探究 【设计意图】解决教学用题2 【教学流程】展示课件 提出问题 合作探究 畅所欲言 教师点评 1、展示课件：张衡等名人图片。 （1）学生思考交流：观看名人图片你有何感受？（延伸生命的价值） （2）教师讲述：他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。 2、展示课件：奥斯特洛夫斯基的图片、事迹、名言。 （1）学生思考交流：四人小组讨论，代表发言。 ①我们应如何评价奥斯特洛夫斯基的生命价值？。 ②名言赏析：从这段话中，你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命价值和人生意义的理解吗？当今的时代有必要发扬保尔精神吗？ （2）师生点评：保尔•柯察金在革命的烈火和暴风雨中培养、锻炼出崇高理想和钢铁意志。人生应不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。要为实现人生意义奋斗终生。保尔的形象，是正直和坚强的象征，是艰苦奋斗和自强不息的象征.保尔是精神上的富翁，我们如何勇于面对挫折，如何积极实现人生的价值。 保尔精神也早已超越时代的界限。在建设有中国特色的社会主义的伟大进军中，保尔的那种为人类的进步和解放而无私奉献的精神；那种把崇高理想和每一个具体行动结合起来，脚踏实地，埋头苦干的精神；那种不畏任何艰难险阻，百折不挠，勇于进取，艰苦创业的精神；那种生命不息，奋斗不止的精神，却仍然是时代的最强音。在社会主义物质文明和精神文明的建设中，保尔精神仍然是我们强有力的武器。 环节三：榜样引领 感悟人生的价值和意义 【设计意图】解决教学用题3、4、5 【教学流程】展示课件 提出问题 合作探究 畅所欲言 教师点评 1、展示课件：臧克家－－《有的人》 （1）教师提问：这首诗告诉我们什么道理？ （2）点评：这首诗告诉我们的道理：生命不在长短，而在其质量。 2、展示课件：李春燕、田世国等人物事迹 （1）教师提问：说说在他们的眼里什么是幸福？怎样创造幸福？ （2）阅p37的材料，有人说，图中的主人公都是幸福的人。你认为这个说法有道理吗？为什么？ 3、我们的结论：人生的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验 环节四：人物典范 体验感悟 【设计意图】解决教学用题6 【教学流程】展示课件 提出问题 合作探究 畅所欲言 教师点评 1、展示课件：袁隆平的事迹 2、教师提问：小组讨论。 ①请同学们介绍一下他的事迹？ ②袁隆平说自己是＂幸福的老头＂你能理解他的幸福吗？ ③什么样的生命是最有价值的？ 3、教师讲述：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！ 他为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他的生命结束，但他生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。 尽自己所能，努力为他人、社会做出更多贡献，这样的生命更有价值。 4、得出结论：生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献 环节五：收获平台 解决用题7、8 1、学生小结： （1）从他们的生命实践中，我们应该学到些什么呢？ （2）我们应如何理解生命的价值和人生的意义？ 2、教师总结：生命的意义不在于长短，而在于内涵。人生的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献。 要提升生命的价值，就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回馈社会，造福人类。让有限的生命拥有无限的内涵。 老师送给同学们一句话：人生的真正价值在于为社会做贡献！ 【作业设计】 37岁的著名歌手丛飞XX年来累计捐款捐物300万，资助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活。甚至不惜向生命借贷。当他身患癌症时。就已立下遗嘱捐献眼角膜，以他最后的爱心之举，将光明永远馈赠社会、长留人间。 (1)丛飞令你最感动的地方是什么? (2)丛飞所做的努力，对社会、对贫困失学儿童有何影响? (3)你准备怎样向丛飞学习，在平凡的小事上感动别人? （4）中学生如何实现生命的价值?(青少年如何创造人生价值?) 陕人教版《思想品德》九年级第五课《爱心永不变》 第一课时 爱是高尚的情感 教学设计 （一） 仁河中心校 徐昌武 课标原文： 养成有爱心、乐于助人的品质。 课标解读： 1、体验爱是一种高尚的情感。 2、感受人与人之间的互相和爱护是人们克服困难、战胜困难的精神力量。 3、培养学生感悟生活、热爱生活的能力。 4、懂得爱不仅存在于亲情中，而且存在于社会生活的方方面面； 5、了解爱的重要作用。 教学用题： 1、爱体现在哪些方面？（如何理解＂爱，就在你的身边＂?） 2、爱的作用是什么？（为什么说爱是高尚的情感？） 教学思路设计： 一、导入：通过老师讲述＂伟大的骆驼妈妈＂的故事导入。 二、正课: 1、感受爱的存在——爱，在你我身边。（教师通过罗曼.罗兰的名言＂我们的生活不缺少美，而是缺少发现。＂进行讲述），（引出教学用题1） 2、通过学生阅读教材情景一、情景二，听歌曲《烛光里的妈妈 》结合身边的事例，让学生感受爱存在于亲情之中。（解决教学用题1） 3、通过教师引导，并讲述＂魏青刚海边救人的故事＂，还要让学生讲一个发生在身边的、除亲人以外的、感人的＂爱＂的故事。让学生体会爱不仅存在于亲情中，而且还存在于社会生活的方方面面。（完成教学用题1） 三、小结 四、选用课时训练 五、正文 1、体验爱的力量——爱，一种伟大的精神力量。 （1）通过学生阅读＂杨杨的故事＂去体验，爱心，可以帮助人们克服消极情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气。（解决教学用题2） （2）通过学生阅读＂抗击雨雪冰冻灾害＂事例，去体验，爱，可以帮助人们克服困难，战胜生活中的不幸。（完成教学用题2） （3）请与同学交流，当你在学习和生活中遇到困难时，你得到过他人的哪些关心和帮助、这些爱心行动对你的成长有什么重要影响？（深化教学用题2） 2、小结 六、布置练习：课时训练 七、板书设计： 爱是高尚的情感 （一）感受爱的存在——爱，在你我身边 1、爱存在于亲情之中 2、爱存在于生活的方方面面 （二）体验爱的力量——爱，一种伟大的精神力量 1、爱心，可以帮助人们克服消极情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气 2、爱，可以帮助人们克服困难，战胜生活中的不幸 教后反思 陕人教版《思想品德》九年级第五课《爱心永不变》 第一课时 爱是高尚的情感 教学设计 （二） 教学目标： 情感态度价值观目标：培养学生爱和被爱使个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验；树立用自己的真情去回报亲人、社会的意识；树立为人民服务的精神。 能力目标：增强学生对亲人、民族、国家和社会爱的情感；培养学生有爱心、乐于助人的品质；提高学生服务于他人、社会的能力。 知识目标：使学生懂得基于血缘关系的亲人的爱是人间最真挚最纯洁的爱；懂得爱存在于社会生活的方方面面；懂得人与人之间的互相关心和爱护是人们克服困难、战胜困难的有效力量；懂得爱和被爱是相辅相成的；知道如何在社会生活中，相互关心，乐于助人，奉献社会，服务于人类。 教学重、难点 学习重点：懂得爱是高尚的情感，是一种美德，爱是人们战胜困难的有效力量；学会在社会生活中，相互关心，乐于助人，奉献社会，服务于人类，为构建和谐社会奉献自己无私的爱。 学习难点：懂得爱不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面，爱是人们战胜困难的有效力量；养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神；为构建社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。这也是本课学习的一个难点。 教学建议：（1）课时安排：1课时 （2）课前准备：故事的收集、课件准备 (3)教学方法: 本课主要以多媒体展示为主要教学手段。根据所收集的故事情境，引导学生体验爱。 教学过程： 一、导入：故事情境 师播放歌曲《天亮了》，并讲述天亮了背后的故事。 师小结：爱的情感，与生俱来；爱的影子，随处可见。我们每个人都沐浴着爱的阳光，在爱的怀抱中幸福地生活、学习、工作。那么，爱的真谛是什么呢？ 二、新授课： 1、感受爱有存在——爱在你我身边 （1）亲情之爱最真最纯；师课件展示小鸟间催人泪下的故事和血色母爱的故事。 师小结：爱，始于对亲人的爱。这种基于血缘关系的情感是人间最真挚最纯洁的爱。 父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦哺育我们成长，教育我们做人，这种恩情要永远铭记在心中。 情景二：女大学生割肝救母 据《成都商报》登载一位女大学生母亲为挣学费给女儿上学突然发病，被送到医院诊断为急性暴发性肝衰竭。专家会诊：惟一救命的办法就是进行肝移植，手术费昂贵且手术成功渺茫。丈夫无奈之下准备放弃对妻子进行治疗。这时，上大学女儿突然＂扑通＂一声跪倒在父亲面前：＂让我上手术台割肝救妈妈吧。＂看着泪流满面的女儿，父亲含着泪答应了。 问：上述两个情景，最令你感动的情景是哪一个？最令你感动的地方是什么？为什么？ 请同学们讲一讲，你与亲人之间感人的故事。 （2）爱在社会生活的各方面． 爱是人类最美丽的语言，她不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面。 材料一：被称为＂当代毕昇＂的王选教授虽然离我们而去，但他事迹却深深影响着我们。王选在进入大学后选择很枯燥的计算是数学。别人不解，他却说我觉得我这个选择的一个重要的核心的想法是：一个人一定要把他的事业、他的前途，跟国家的前途放在一起，这是非常重要的。我当时选择这个方向，就是看到未来国家非常需要这个。 材料二：XX年夏季，汶川地震。当灾情发生后，党和国家高度重视，拨出专款进行抢险救灾；全国人民众志成城；各地的人们纷纷捐款捐物，帮助受灾的老百姓渡过难关，战胜灾难速恢复了生产自建。 材料三：驻扎在我国边防某部的战士，利用业余时间为当地老百姓传授农业科技，解决当地老百姓在发展生产过程中的各种困难。在驻防官兵的帮助下，当地老百姓不仅脱贫致富，而且过上了小康生活。 师提问：（1）上述三则材料分别体现了社会生活中哪方面的爱？ （2）在社会生活中，爱还表现在哪些方面？请讲一个令你感受至深的故事。 教师小结：爱除了存在于亲情之中外，还存在于社会生活中的许多方面，比如教师对学生的爱，同学之间的爱，医生对病人的爱，朋友、同事之间的爱，邻里之间的爱，军民之间的爱，当陌生人遇到困难时伸出援助之手的爱，当人们遇到突发自然灾害时从四面八方涌来的爱，还有对民族、对国家、对社会的爱…… 2、体验爱的力量—— 相互的关爱，是人们克服困难、战胜困难的有效力量，爱是社会生活中不可或缺的精神力量。 （1）、爱心，可以帮助人们克服消极情绪，增强追求幸福生活的信心和勇气； 活动：师创设两个情景：两千人模拟天安门升旗为绝症女孩圆梦和我校师生为胜利中学冯朝清老师捐款的案例。让学生归纳爱的作用。 师小结：要不仅能帮助人们克服消极情绪，还能帮助人们克服困难，战胜生活中的不幸。 （2）、爱心，可以帮助人们克服困难，战胜生活中的不幸； 活动一：师展示两个事例：a书上唐山大地震和b四川汶川大地震时我校师生为其捐款的事例。 活动二：让学生结合自己的感受谈一谈在生活中所感受到爱的力量。 板书设计 陕人教版《思想品德》九年级第五课《爱心永不变》 第二课时 奏响爱的和弦 教学设计（一） 吕河初级中学 袁文柯 一、课程标准原文： 养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民的奉献精神。 二、《课程标准解读》要求达到的教学目标： 1、懂得爱与被爱的关系 2、养成有爱心、乐于助人的品质。 3、懂得怎样去助人为乐、服务于人民、奉献于社会 三、教学重难点 1、教学重点、难点：从力所能及的事做起，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神； 2、教学难点：懂得爱和被爱相辅相成 四、依据《课程标准解读》课教学目标设计教学用题： 1、快速浏览课本48页＂容容的故事＂和补充＂忙人提灯的故事＂思考①这两则材料说明了什么？②给我们的启示是什么？ 2、认真阅读课本48页第二个 至51页内容，思考：如何将爱心化为行动，奏响爱的和弦？即如何将自己爱心化为行动，乐于助人，服务社会，奉献社会？ 五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程： 总思路：一是新课导入，二是出示课标，三是新课教学，四是课堂练习小结，五是情感升华。 （一）新课导入 播放歌曲《正大综艺》主题曲，学生边听边感受。教师：爱是美德，爱是桥梁，我们每个人都在爱心中孕育成长，我们也应该用自己的爱心作出回报，将爱的芬芳撒播四方。那么，我们怎样才能将我们的爱心化为行动，助人为乐，奉献社会呢？请进入我们今天新课的学习——-奏响爱的和弦。（出示课题） （二）学生自学解决＂教学用题1＂： 具体流程：出示＂教学用题1＂学生自学作答全班抽查统一答题思路。（让学生阅读以下两个故事，思考两个问题，从而体会出爱与被爱的关系；） 请同学们阅读下面两则材料，思考：这两则材料说明了什么？给我们的启示是什么？ 材料一：教材p48：容容的故事。 材料二：曾经看过这样一个故事；有一个盲人在夜晚走路时，手里总是提着一个明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他：＂你自己看不见，为什么还提着个灯笼走路？＂那盲人说：＂这个道理很简单，我提灯笼并不是照路，而是给别人提供光明。这样，别人也容易看到我，不会误撞到我。别人可以安全地走路，也等于帮助了自己＂。 (三)学生阅读、思考、合作讨论交流解决教学用题2＂： 阅读思考合作讨论交流 ＂如何将爱心化为行动，奏响爱的和弦＂？让学生通过阅读和思考交流，悟出如何将自己爱心化为行动，乐于助人，服务社会，奉献社会。 具体流程：1、学生阅读思考并写出自己乐于助人、服务社会行动具体做法（不少于2条）；2、每6人一小组，选一名组长兼发言人；3、在小组内部交流；4、组长根据组员的发言，归纳整理2—4条爱心行动具体做法，代表小组在全班发言。 教师补充：相关链接社会公益活动的含义、形式、及参加公益活动的意义。 （四）教师引导学生小结（学生谈收获）、完成课堂练习题（在课件中展示）。 (五)教师出示课后寄语，在《爱的奉献》歌声中结束全课。 附：板书设计（在课件中展示） 六、补充正文（社会公益活动的含义、形式、及参加公益活动的意义） 1、社会公益活动的含义： 社会公益活动包括各种义务劳动、服务劳动和其他各种有益于社会的活动。 2、 社会公益活动的形式：形式多样，不拘一格，如校内公益活动：如绿化校园、美化教室、宿舍，修理门窗桌椅、做卫生及各种服务于他人的活动。校外公益活动：植树造林、救灾捐献、交通宣传、敬老助残等等。 3、参加社会公益后动的意义：①在参与社会公益活动中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并能使自身的价值在奉献中得以提升。 ②公民积极参加社会公益活动，以自己的实际行动回报社会，有利于推动社会文明进步，有利于创建互帮互助、相互关爱的和谐社会。 教后反思 陕人教版《思想品德》九年级第五课《爱心永不变》 第二课时 奏响爱的和弦 教学设计（二） 教学目标： 情感态度价值观目标：培养学生爱和被爱使个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验；树立用自己的真情去回报亲人、社会的意识；树立为人民服务的精神。 能力目标：增强学生对亲人、民族、国家和社会爱的情感；培养学生有爱心、乐于助人的品质；提高学生服务于他人、社会的能力。 知识目标：使学生懂得基于血缘关系的亲人的爱是人间最真挚最纯洁的爱；懂得爱存在于社会生活的方方面面；懂得人与人之间的互相关心和爱护是人们克服困难、战胜困难的有效力量；懂得爱和被爱是相辅相成的；知道如何在社会生活中，相互关心，乐于助人，奉献社会，服务于人类。 教学重、难点 本课的学习重点有两个：学会在社会生活中，相互关心，乐于助人，奉献社会，服务于人类，为构建和谐社会奉献自己无私的爱。 本课学习难点：在获得关爱的同时，应将自己无私的爱化为具体行动，相互关心。在日常生活中，我们应从力所能及的事做起，奉献自己无私的爱，自觉地为人民服务，为社会服务，爱整个世界及人类，让我们的爱心随着世界的脉搏的跳动而跳动，为构建社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。这也是本课学习难点所在。 教学建议 (l)课时安排：1课时 (2)课前准备：故事的收集、课件准备 (3）教学方法;本课主要以多媒体展示为主要教学手段。根据所收集的故事情境，引导学生体验爱。 教学过程： 一、导入：师讲述魏青刚的故事 话说一农民工在堤坝上散步。突然传来救命声，原来一位醉心于沙滩美景的女青年不幸失足落水。农民工闻声拍马赶到纵身跳入水中。经过一次、两次、三次终于精疲力竭的农民工去喘吁吁的抱着落水女青年向岸边挣扎着游来。女青年得救了，他正准备离去，被派出所警察拦住，问他姓名及地址。他只是说：＂我是农民，在这里打工的。＂然后扭头消失在人群之中。后来被救女子的家人专程赶到他打工的工地，向他道谢，非要给他500元钱。但他谢绝了，＂我救人不是为了钱，我就是再穷也不能收这个钱＂。 后来得知他就是乡里被评为杰出青年的xx。就在XX年，他的女儿被诊断出患有先天性心脏病。治病期间花费巨大，全村人都为他捐款，让他感激不尽。他暗地里发过誓，一定要用自己的实际行动，回报家乡的父老乡亲，回报社会。 问：（1）是什么原因使他当选为杰出青年？ （2）在他身上有哪些值得我们学习的地方？ 实话实说：你在生活中一定获得过关爱，你是否因此而去关爱他人？ 二、新授课： （一）爱是双向的、互动的，爱和被爱相辅相成 师指导学生结合p48第一自然段至第三自然段的故事，完成其相关问题。 七嘴八舌：有人说：＂一个只知道被爱而不知道爱人的人，是不懂得爱的人。＂请同学们结合生活中的事例，谈谈自己的看法。 关爱他人，乐在其中，爱的快乐愉悦就在真诚的帮助和关心他人过程中。 （二）将爱化作动作，奏响爱得合旋。 结合p48第一自然段至第三自然段的故事，完成其相关问题。 1、社会公益活动给需要帮助的人带来了关心和爱护。 完成p49—p50的相关内容。 2、社会公益活动为社会发展注入了新鲜活力。 师指导学生完成p50徐本禹的相关内容。 3、有爱心和人会自觉服务于人民，服务于社会，服务于人类。 一个有爱心的人，有社会良知的人，会从力所能及的事情做起，奉献自己的爱。 结合教材p50---p51情景素材推进教学完成任务。 （1）你能讲出那些发生身边与爱心有关事迹与大家共享？ （2）我们如何才能养成有爱心、乐于助人的品质？ 反思情境：对的行为，反思＂如果在力所能及的范围内，不去帮助那些需要帮助的人，会有什么后果？＂ （反思情境：让学生通过反思，清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。）问：你准备怎样从自己力所能及的事情做起，回报他人和社会。 倡议：让我们行动起来，在力所能及的范围内帮助哪些需要帮助的人。 一个有博大爱心的人，会爱整个世界及全人类，他的爱心随着世界脉搏的跳动而跳动。 （三）结束教学：歌曲《爱的奉献》 板书设计 陕人教版《思想品德》九年级第五课《爱心永不变》 第二课时 奏响爱的和弦 教学设计（三） 教材使用 陕教版九年级第五课《爱心永不变》 课标要求 养成有爱心、乐于助人的品质；能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神 。 课标解读 作为社会的一员，每个人都从他人和社会那里获得过帮助，也应该以同样的方式回报他人和社会。这就意味着要积极参与社会公益活动，以力所能及的方式服务于社会，如照顾行动不便的老人和儿童，参加义务劳动，为灾区的人们进行募捐，等。通过这些活动，展现自己对于他人和社会的爱心，逐步树立起为人民服务的奉献精神。这一点对于培养现代公民来说是非常必要的。按照课程标准的要求，学生在学习的过程中应该达到如下基本要求：明白参加公益活动不是可有可无的，而是现代公民应具备的素质。从自己做起，积极参加力所能及的公益活动，造福于社区，造福于社会。教师在进行教学时，应该努力使学生懂得参加公益活动对于现代社会的意义，帮助他们树立服务的奉献精神。 教材分析 本课遵循从＂观念＂到＂行为＂的编写思路，分为＂爱是高尚的情感＂和＂奏响爱的和弦＂两个子目。主要是要让学生体验爱是一种高尚的情感，是生活中不可缺少的精神力量。我们都在爱心中孕育成长，因此，我们应该用爱心作出回报，相互关心、助人为乐，服务社会，奉献社会，奏响爱的和弦。根据自己对课程标准的解读，我对本课教材思路进行了调整，将第一目《爱是高尚的情感》和第二目《奏响爱的和弦》两目合成一课，并将题目由原来的《爱心永不变》改为现在的《爱的奉献》。因为无论讲＂爱是高尚的情感＂还是讲＂奏响爱的和弦＂，都体现的是一种奉献精神，我认为这样更能体现课程标准的要求。 教学目标 1、情感、态度与价值观：感受爱是一种高尚的情感，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神。 2、过程与方法：通过自主、合作、探究等方法帮助学生对知识的理解，同时培养学生形成乐于助人的品质和为人民服务的意识。 3、知识与技能：了解爱的各种各样的表现形式，知道爱的力量，懂得怎样去奉献爱心，服务于人民，奉献社会。 教学方法 1、教法： 依据新课程标准，基于本课的特点，结合学生现状，设计本课的教学方法为： （1）情景教学法。利用多媒体播放生活中真实生动的案例，创设情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）自主探究法。以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力。 另外，采用读一读、看一看、说一说、想一想、讲一讲等方法辅助教学。 2、学法： 我们常说：＂现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人＂。因而，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从＂学会＂向＂会学＂转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： （1）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 （2）总结反思法。由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。 教学手段： 在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，不是让学生被动的去接受，而是从情境中去受到感染，从而激发学生的学习热情，提高课堂学习效率，使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。 教学重难点 重点：爱的存在、爱的力量，爱的奉献。 重点依据：首先，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神是课程标准的要求；也是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会对做人的基本要求。其次，现在的中学生大多数是独生子女，集万千宠爱于一身，有的却不懂得对他人、对社会付出爱心，缺少正确的价值观和责任感，因此，加强对中学生的爱心教育非常必要。 难点：参加社会公益活动的意义。 难点依据：因为参加社会公益活动既对个人有益又对社会的进步发展有着重要作用，对初中学生理解起来有一定的难度，故确立为难点。 教学流程 设计理念：注重分析，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。 （一）、导入新课。 1、出示图片，创设情景导入新课。 师：同学们，请看一组图片（边出示边解说）：她的举动让孩子活了下来，伟大的母爱在生死瞬间得到了真情的演绎；她叫殷雪梅，是江苏省金坛城南小学的一位普通老师，XX年，3月31日中午，在城南小学门口，面对疾驰而来的小车，殷老师张开双臂将六名小学生从马路中间推到马路边上，她用自己柔弱的身躯换来了六名小学生鲜活的生命。这一壮举感动着学生、感动着百姓、感动着中国。他们是人民解放军，他们用自己平凡的举动，让灾区的人民群众感受到了社会的温暖；他是67岁的共和国总理，他在灾区最前线连续奋战了72小时，这真正体现了党中央、国务院对灾区人民的深情厚谊。同学们，我们都生活在爱的海洋里，每天被爱所包围着，但是，爱是双向的，我们在享受爱的同时，更应该做出爱的奉献﹗这节课我们一起学习《爱的奉献》。 导入设计依据： 感人的图片具有典型性，能迅速调动学生情绪，感染学生，为整堂课的顺利进行创造良好的契机。又可以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，寓教于理，起到事半功倍的效果。 2、出示课标原文，学生迅速浏览，明确课标要求。 设计依据：明确目标，有的放矢。 （二）、讲授新课。 环节一：感受爱的存在 过渡语：在人生的生命旅途中，到处都有爱和被爱的动人情景。爱，就在我们身边。让我们一起来感受爱的存在（板书）。XX年5月12日，8.0级大地震，像疯狂的恶魔瞬间夺去无数的同胞的生命，伟大的中华民族在惊心动魄的生死瞬间表现出来的爱，令人刻骨铭心，催人泪如雨下。 请听：《孩子快抓紧妈妈的手》诗朗诵。 出示问题：这首诗让你最感动的地方是什么？ 生思考回答（抽2—3名学生作答）。 （亲人之间浓浓的爱和情感） 师：这种基于血缘关系的情感是人间最真挚最纯洁的爱。这种爱存在于哪儿呢？ 结论（一）：亲情之中（板书）。 过渡语：爱不仅存在于亲情之中，而且还存在于社会生活的方方面面。 出示图片（边出示、边提问、边回答） 归纳：老师对学生的爱，同学之间的爱，医生对病人的爱，朋友同事之间的爱，邻居之间的爱，军民之间的爱，当陌生人遇到困难时伸出援助手时的爱，当人们遇到突发自然灾害时从四面八方涌来的爱，还有对民族，对国家，对社会的爱。 结论（二）：社会生活的方方面面（大爱）（板书）。 过渡语：在人生旅途中，爱伴随着我们一路走来，成为我们成长道路上不可缺少的精神力量。那爱到底有哪些力量呢？让我们一起来体验。 环节二：感受爱的力量 阅读：教材《绝望中的扬扬》的故事。 说一说：从最初对生活失去信心到后来对生活充满希望，扬扬的情绪为什么发生这么大的变化？ 学生思考并回答，师补充归纳。 因为有老师的爱，同学的爱，还有数不清的好心人的爱，是他们的关心和爱护让扬扬重新对生活充满了希望。 结论（一）：爱可以帮助人们克服消极情绪增强信心和勇气 过渡语：爱的力量除了可以帮助人们克服消极情绪增强信心和勇气以外还有那些力量呢？请看图片和视频资料。 展示图片、观看视频资料、出示问题。（学生观察、思考、回答） 全国人民的爱心奉献和武警官兵的爱心行动对汶川人民战胜地震灾害有什么重要影响？ 增强了汶川人民克服困难、战胜困难的信心和决心，使得汶川人民能从不幸中勇敢地站起来，重建新汶川。 结论（二）爱可以帮助人们克服困难和战胜生活中的不幸(板书) 过渡语：爱是双向的，是互动的，爱和被爱是相辅相成的。我们每个人都在爱心中成长，我们也应该用自己的爱心作出回报，让我们的爱心化作行动，服务社会，奉献社会。 环节三：奏响爱的和弦 出示问题： 合作探究：你打算怎样将爱心化作行动，服务社会，奉献社会？ 四人一组讨论、交流。 小组代表发言，全班交流。 师生总结归纳： 1、乐于助人,真诚地帮助和关心别人，尤其是那些特别需要帮助的人。 2、积极参加社会公益活动，奉献自己的爱心。 3、从小事做起，积极承担责任，自觉服务社会，服务人民奉献社会。 教师补充讲解： 1、社会公益活动的方式 无偿献血 扶贫济困 救灾捐献 车站服务 绿化校园 美化教室 交通宣传 环保宣传 义务劳动 整理图书 修理门窗 敬老助残 2、参加社会公益活动的意义 （1）在参与社会公益活动中，我们既承担着社会责任，又在帮助别人，并能使自身的价值在奉献中得以提升。 （2）公民积极参加社会公益活动，以自己的实际行动回报社会，有利于推动社会文明进步，有利于创建互帮互助、相互关爱的和谐社会。 （三）学后心得，收获平台 可选用下面的句式谈谈自己这节课的收获，分享学习的快乐。 1、我学到了…… 2、我现在认识到…… 3、我感到 …… 4、我保证 …… 设计意图：既有利于学生表达能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。 （四）教师寄语： 也许我们每个人都愿意沐浴在爱的氛围当中，亲情之爱、友谊之爱、师生之爱……被爱是幸福的，付出爱同样也是幸福的。人类永远在互相的关爱中进步和发展。爱作为一种美好的情感不是说说而已的美妙言辞，而应该是日常生活中点点滴滴的具体行动。去关爱每一个你所认识与不认识的人吧﹗哪怕是些许同情，些许安慰，也能给人带去无限的温暖和力量。爱心就像阳光，需要照耀在真实的大地上。不管是何种意义上的爱，都需要在具体的行动中去实现，让我们每一个人都去具体的把爱心奉献出来吧，那么，世界将会充满阳光，变得更加美好。 设计意图：凸显正文意识，起画龙点睛之笔。 （五）情感升华 欣赏歌曲《爱的奉献》，结束全课。 附：板书设计 设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握 第六课 角色与责任 陕人教版《思想品德》九年级第六课《角色与责任》 第一课时 不同的角色 不同的责任 教学设计（一） 段家河初中 高玉丽 【课标要求】 课程标准原文：＂我与集体、国家和社会的关系＂中的＂承担社会责任＂部分中的＂知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。＂和＂懂得人因不同的社会身份负有不同的责任，增强责任意识。＂ 【教学目标】 1.情感、态度与价值观目标。 树立角色与责任同在的意识。 2.知识目标 懂得人因不同的社会角色负有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系中的相互承诺。 3.能力目标 培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。 培养自主解决问题的能力，增强应对开放性考试的技巧。 【教学重点】 责任是产生于社会关系中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。 【教学难点】 1、不同的角色 不同的责任。 2、同一角色 多种责任。 【教学方法】体验式教学，采用讨论法、角色扮演法。 【学生学法】小组合作学习法、理论联系实际法、讨论探究法 【课时安排】1课时 【课前准备】 （1）教师在课前充分了解学生在学校和家庭生活中对责任的认识，对自己的责任意识有何评价。 （2）学生在课前查阅相关资料并寻找现实社会生活中中学生（或者自己）存在哪些负责任行为与不负责任的行为。 （3）学生反思自己如何对待自己应该承担的社会责任，准备好讨论发言材料。 【教学过程设计】 教学环节教 学 活 动 设 计设计意图 导入新课 （展示课件) 利用＂列宁与卫兵＂的故事导入。 讨论：卫兵为什么会得到列宁的表扬呢? 通过讨论把学生带入一个新的知识情境中来，引出课题：不同的角色 不同的责任。 一 每个人都扮演着一定的社会角色 每个人都扮演着一定的社会角色 探索：不同的角色 不同的责任？ （板书） 一、不同的角色 不同的责任 （图片展示）（生：归纳整理） （师：引导得出：每个人都扮演着一定的社会角色） 思考：什么是人的社会角色？（板书） （生阅读教材56页第一目第一个 的小字部分） （为了加深对社会角色的理解，同学们看多媒体上的图片） 师：在人生的大舞台上，在不同的场合中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。子女、同学、学生、公民、乘客、 顾客、艺术家等，就是你扮演的社会角色。 不仅你是这样的，你父母和你熟悉的人也是这样。他们同样在社会生活中担任着多种社会角色。 生：完成教材57页第一个表格。 （小组内交流完成） 师：我们通过阅读、观察、交流，懂得了什么是社会角色，也了解任何一个在社会生活中总是担任多种社会角色。而社会角色与一个问题是息息相关的。请阅读幻灯片上的两段文字，并问答后面的问题。 从前面两则名言里，我们体会到社会角色与什么问题是息息相关的? 社会角色与社会责任是息息相关的。 过渡：这说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色，而且每种角色都意味着一个责任。 师：角色决定着责任。那什么是责任？很多人对责任谈过自己的认识。 （板书）每一个社会成员，因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任。 角色决定着责任。 探究：（小组合作完成）什么是责任？ （生答师点拨、补充）责任是人们在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及承担自己所选择行为的后果。 （板书）：(一)每一种社会角色往往都意味着一种责任 思考：如何才能在生活中扮演好自己的角色? （生发言，师引导）要在生活中扮演好自己的角色，就必须承担起责任。 例如：三尺讲台，老师们数十年如一日，播撒着知识的种子，他们的青春就和学生的未来系在了一起；当病魔侵害着人们的肌体，医生的心血就和人们的健康系在了一起，千里边关，战士的青春就与国家的和平系在了一起…… 投影：思考并填表： 说出这些社会角色所承担的主要责任。 过渡：还有，作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅是我们义不容辞的责任；作为社会成员，我们应该维护正义、热爱和平、保护环境，作为消费者，文明消费、合理消费是我们的责任…… 师小结：由此可见，不仅每一种社会角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色。每一种角色都要求他承担相应的责任。 这是本课的重点之一，教师在对上一个活动这样总结之后，自然过渡到本环节，同时引导学生思考讨论题。 在讨论中对学生的表现给予 肯定的评价，以激发学生的主体参与热情。在此基础上通过教师的总结和点拨，引导学生自觉认识到： 在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，每个人都拌演了多种社会角色。 (二） 每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任。 板书： （二）每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任。 1、阅读p58图片，并思考： 在社会中，我们在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任是什么？ （生：小组合作完成） 2、（展示课件）：我是谁，我该做什么）（生小组合作完成） 3、生活中，你所担任的角色，你都承担责任了吗？ 请看小含的实例（多媒体展示材料和问题） 小组合作探究完成。师引导。 过渡： 我们每一个人都具有的多种社会身份，是由于不同场合针对的对象不同，扮演的社会角色也不同，因此，要求他承担的责任也不同。 正是在对这些责任的履行中，他作为一个人的完整性得到了充分体现。 这也是本课的重点之一，本设计意在为学生创设一个情境，引起讨论。让学生在自我反思的体验和坦诚交流中进一步理解： 每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任。 (三) 每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任 板书： (三)每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任 1、观察：＂成长带来责任＂（多媒体显示） 感受：人因不同时期，扮演不同角色，承担不同责任 2、学生阅读课本余秋里的材料，思考并回答后面的问题。 3、观察图片：生活透视。 小组讨论并回答问题。 4、阅读课本p58最后一自然段，并勾画。 （生）责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。 责任可以来自于对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。 （课件） 5、加深理解责任来源的事例：（课件） 6、p59选择题 （小组合作讨论完成）（师：指导验收、指正） 7、阅读教材p59第二自然段 这段文字告诉了一个我们什么道理？ 有的责任来自一个方面，有的责任来自于多个方面。 讨论中教师应注意及时点拨，通过讨论，引导学生自觉认同： 每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任，而且要自觉、主动地承担责任，才能真正成长起来。 思维拓展 思维拓展（）： 我作为学生的主要责任是认真学习。 这个责任来自：法律规定、分配的任务、公民身份 父母亲的主要责任是抚养教育子女。 这个责任来自：法律规定、道德原则和传统习俗。 警察的主要责任是依法执行公务。 这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。 医生的主要责任是治病救人。 这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德要求。 引导学生以积极的心态来面对纷繁复杂的责任，努力做责任的主人，从而享受承担责任带来的快乐，这样才更容易达到较好的效果并留下深刻的印象。 中考练兵我们在社会生活中扮演着不同的社会角色，每一个角色往往都意味着一种责任。作为子女，孝敬父母是我们的责任；作为中学生遵守学校纪律，完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅是我们的责任；作为社会成员，维护正文，热爱和平，保护环境是我们的责任。 （1）请列举出你所知道的不负责任的现象，并谈谈他们的危害。 医生不负责、司机不负责、建筑工人不负责……… （2）结合材料，谈谈自己的感受。 讲练结合，应对复杂多变的中考开放性命题的要求。 小结课堂小结：通过本堂课的学习，我们懂得了在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，同时又承担着相应的责任，责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。这些都说明了人的责任是复杂的、多样的，是客观的。 学会自主整理、归纳，能学以致用。 板书设计： 第一目不同的角色 不同的责任 一、在社会生活中，每个人都扮演一定的社会角色 二、担任不同的社会角色必然负有相应的责任 1、每一种社会角色往往都意味着一种责任。 2、每个人在不同的场合扮演不同的社会角色要承担相应的责任。 3、每个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任。 三、社会责任的 陕人教版《思想品德》九年级第六课《角色与责任》 第一课时 不同的角色 不同的责任 教学设计（二） 【教学目标】 情感、态度、价值观 树立角色与责任同在的意识。 能力 培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。 知识 了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺。 【教学重难点】 责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。 【教学过程】 导入 从呱呱坠地时起，人们的社会角色就与生命相伴而生。在五彩缤纷的人生舞台上，有你，有我，有他。在朝夕相处的亲朋中，有爸爸，有妈妈，有老师，有同学……我们每个人都在其中担当着一定的角色。你可曾想过，你和他们扮演着 怎样的社会角色？角色的后面又有什么样的社会责任？要想明白这一切，就让我们来一起探讨第一目：＂不同的角色不同的责任＂。 一、在社会生活中．每个人都扮演着一定的社会角色 教师引入：什么是人的社会角色 ？请同学们阅读教材第一目第一个 下面的情景材料。 同学回答：略。 教师归纳、过渡：归纳略。 教师：小姑娘扮演多种社会角色．从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客……由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。其实，在人生的大舞台上，在不同的场合中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。 不仅你是这样，你父母和你熟悉的人也是这样。他们同样在社会生活中担任各种社会角色。下面请同学们完成教材第一目第一个 两个 的填表内容。（学生：填表<略 >）。 教师：我们通过阅读、填表，懂得了什么是社会角色，也了解到任何一个人在社会生活中总是担任多种社会角色。而社会角色与一个问 题是休戚相关的。 教师：阅读了两段文字后，同学们思考：社会角色与什么问题是休戚相关的？ 学生回答：社会角色与社会责任是休戚相关的。 教师小结、过渡：这说明了一个人不仅扮演着一定的社会角色，而且每种角色都意味着一种责任。 二、每一个社会成员，因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任 教师：角色决定着责任。那么什么是责任？请同学们阅读教材第一目第二个 这段文字。 教师归纳：责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。可以说责任是一个人应该做的事，如按时上学、完成老师布置的作业，帮助朋友等．也可以说责任是一个人不应该做的事。如：不应该用粗鲁的态度对待父母，不应该抄袭别人的作业，不应该打架等。责任与人们终生相随，只会改变不会消失。 1、每一种社会角色往往都意味着一种责任 教师提问：如何才能在生活中扮演好自己的角色？ 学生：要在生活中扮演好自己的角色，就必须承担起责任。 教师：下面请同学们填写教材第一目第二个 第一个 列举了部分社会角色所承担的主要责任。（在填写前，可以讨论，再完成） 学生：讨论填写，请几个学生交流填写的内容。 教师小结： 教师小结：不仅每一种社会角色都意味着一种责任，而且在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合都扮演着不同的社会角色。每一种社会角色都要求他承担相应的责任。 2、每一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担着相应的责任 请阅读、完成教材第一目第二个 第二个 的内容。小组合作完成，填出这个中年男子在不同场合中的社会角色，他相应社会角色的主要责任，然后分组交流。 学生填写、交流。教师归纳： 3、每一个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任 请阅读教材第一目第二个 第三个 的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色？履行了哪些相应的责任？（学生回答：略） 教师过渡：社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，那责任是怎样产生的，这是我们下面要继续研究的问题。 三、责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面 教师：要懂得责任是怎样产生的，请同学们阅读教材第一目第三个 及其事例的分析。注意了解责任可以来自于哪些方面，并且仔细阅读教材事例的分析，理解责任的来源。 学生回答阅读后应该明白的问题．（内容略） 教师：社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任产生于社会关系之中的想到此承诺，表现在社会生活的方方面面。我们可以发现，责任可以来自于对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。 教师：懂得了责任的来源，我们必须注意，有的责任来自于若干方面。下面请同学们完成第三个 第一个 的内容，然后同学之间再相互交流。 教师：从上述反映责任的事例可以看到，许多责任来自于多个方面。请再回忆你承担过的责任或者其他人的责任，来说明上面的观点。 学生举例说明： 我作为学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务、公民身份。父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则和传统习俗，警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。 课堂小结：通过本堂课的学习，我们懂得了在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，同时又承担着相应的责任，责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。这些都说明了人的责任是复杂的、多样的，是客观的。 板书设计 陕人教版《思想品德》九年级第六课《角色与责任》 第二课时 做负责任的公民 教学设计（一） 【教学目标】 情感、态度、价值观 树立责任意识，努力做一个负责任的公民。 能力 培养勇于承担责任的能力。 知识 知道负责的含义，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。 【教学重难点】 引导学生正确理解承担责任的代价和不承担责任的后果。 【教学过程】 导入：教师讲故事《一个小数点酿成的悲剧》。 听了这段材料，你对此有什么看法？（学生回答：略） 教师：对，一个小数点的失误，导致人类征服宇宙事业的重大损失。在生产逐步社会化，科学技术迅速发展的今天，要求人们对工作更要有责任心。有人说＂责任重于泰山＂，做事负责任是一个人应该具备的最起码的品质，无论什么人、不管从事什么工作，也不管职位高低，都要忠于职守、尽职尽责把自己的事情办好。一个人应该对社会负责，对他人、对自己负责，做一个负责的公民。这就是今天要学习的内容。（板书课题） 一、每个人在日常生活、学习和工作中勇于承担责任 教师：对责任的承担就叫做负责。履行责任对自己、他人和社会有哪些积极意义呢？请看教材第二目第一个 第一个 。 1、履行责任对自己、他人和社会有许多可能的积极意义 教师：请仔细观察教材第二目第一个 第一个 第一个 的两幅图画，选择其中一幅图，4个人一小组，写一段解说词，然后全班交流。要求：要有对图中事件的简单描述；要有对人物心理活动的设想，要有履行责任对自己、他人和社会带来的积极意义的合理推断。 学生分组写解说词、交流。教学过程中教师可选择范例指导学生完成。 教师：劳模，他们脚踏实地、埋头苦干，坚定信心、振奋精神。在各行各业各个岗位上，为改革开放和社会主义现代化建设不断向前发展作出了突出贡献，是履行责任的表现，应受到社会的高度赞扬。在工作中，出色地做好本职工作，同样是履行责任的表现。不仅如此，从古到今．一切有所作为的仁人志士，在其成长的道路上都不乏负责的品质．正是对历史负责，司马迁写出了千古流传的《史记》；正是对国家负责，陆游才会＂位卑未敢忘忧国＂，詹天佑才会造出属于中国自己的铁路，周恩来才会＂为中华之崛起而读书＂……没有负责的精神，哪来马克思《资本论》的光耀后世．没有负责的精神，哪来李时珍用21年心血换来的《本草纲目》；没有负责的精神，哪来祖国今天的辉煌…… 积极履行责任，使许多人对国家、社会做出了巨大贡献，名垂青史。请你举出我国改革开放以来的类似事例．（注：教材第二目第一个 第一个 第二个 的要求） 学生举例：邓小平、袁隆平、青藏铁路的建设者、杨利伟、费俊龙、聂海胜 教师过渡：通过我们的学习，懂得了一个人履行责任对他人、对社会的重要意义。如果一个人不承担应该承担的责任，不仅会给自己带来不利影响，同时，也会给他人、社会造成不良后果，这就是下面继续研究的问题。 2、不承担应该承担责任的不良影响和后果 教师：阅读教材第二目第一个 第二个 的案例，分析不承担责任给自己、他人、社会造成的后果有哪些？（学生讨论回答） 教师：说一说你所知道的因不履行责任而造成不良后果的事。 教师点评：不承担责任，造成的后果是严重的。一般来讲，得不到人们的信任，普遍受到谴责，甚至常常受到法律的惩罚，而且更重要的是背离了作为一个人的基本要求。因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。 教师：通过学习，我们懂得了不承担责任总会造成一定的后果。老师请各小组同学在讨论基础上，按照不承担责任对自己、对他人、对社会的影响分类，进行概括和归纳，并在全班交流。 学生交流。教师总结：（用多媒体展示：不承担责任总会造成一定的后果。从整个社会来说，不承担责任会导致效率低下，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步；同时还会给自己带来不利影响，如得不到他人的信任、会受到别人的谴责，甚至会受到法律的惩罚等。 下面再请同学们思考教材第二目第一个 第二个 第三个 的问题，即有人说：＂一个人不承担自己应尽的责任，是背离了做人的基本要求。＂谈谈你对此的理解。学生回答：略。 过渡：承担责任，是在履行自己应尽的义务，必然会有相应的付出，往往也伴随着获得回报的权利。一个人在履行责任时，应该不计个人得失。在正常情况下，既少付出代价，又尽到了责任，还获得了合理的回报，是最理想的状态。在某些特殊情况下，即使要付出沉重的代价，即使没有任何回报，也要负责任。 3、一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失 教师：在日常生活中，我们深深地体会到，承担责任就意味着付出时间、精力和金钱，甚至因为做得不好而受到责备。同时，我们也深深地体会到，承担责任意味着丰厚的回报。当然，这种回报主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教师和同学的赞许、获得新的知识和技能等。而这种回报特别是精神鼓励对于我们形成健康的心理素质、良好的道德品质是十分有益的。 可以看出，承担责任既意味着付出代价也意味着收获回报。一般情况下，付出的代价与收获的回报是统一的，没有只有代价而没有回报的责任，同样，也没有只有回报而没有代价的责任。 多媒体：责任 付出（时间、精力、金钱、责备甚至处罚等） 回报（良好的自我感觉、同学的信任、教师的赞许、自己能力的提高等）。 教师：那么履行责任到底有哪些回报，要付出哪些代价呢？见指点迷津。 教师点评：在社会生活中，许多人从来不言付出与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者在把自己的青春的热血播撒在偏远的山村，只为那 里有孩子们朗朗的读书声，有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去……正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力。对于这些不言代价与回报地履行责任的人们，我们应该心存感激。 教师小结：这节课我们一起学习了在日常生活、学习和工作中勇于承担责任。懂他人、社会造成不良后果；承担责任会付出相应的代价，也会获得回报，但一个富有责任心的人，在履行责任时，应该不计个人得失，从而在生活学习工作中更好地履行自己应该承担的责任。 板书设计 教后信息反馈： 陕人教版《思想品德》九年级第六课《角色与责任》 第二课时 做负责任的公民 教学设计（二） 【教学目标】 情感、态度、价值观 增强责任意识．努力做一个负责任的公民． 能力 培养在相互冲突的责任之间作出正确选择的能力 知识 知道做一个负责任的公民的基本要求． 【教学重难点】 引导学生学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择，要敢于对自己的行为后果负责 【教学过程】 导入：社会的稳定和发展需要每个人在人生各阶段按角色的要求承担起相应的责任，负责的基本内容包括对自己负责、对他人负责、对社会负责。负责是一种人生态度，也是一个人道德修养的基本要求。让我们学会负责任，在承担责任中健康成长。（板书课题） 二、怎样做一个负责任的公民？ 1、做负责任的公民，要从小培养责任感 请阅读教材第二目第二个 第一个 内容，思考回答：这位主持人为什么会对小朋友说＂你是一个英雄＂？ 学生：他年龄虽小，但从他回答问题的神情看得出他具有高度的社会责任感。在飞机没油的情况下，他首先想到的是让乘客系好安全带，想到的是对他人负责。其次也没有忘记他自己的责任，挂上降落伞去取燃料回来给飞机加上，继续飞行。正因为这样，主持人说他是一个英雄。 2、做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做 教师阅读教材第二目第二个 第二个 内容，请同学们检查一下，下列行为，该做的事你是否做了，不该做的事你是否没做？（学生进行对照，自己检查。） 教师：刚才同学们对以上14个方面进行了自我检查，相信同学们在检查的过程中．有不少收获吧。在今后的生活学习中，该做的事做了，还应该坚持，该做的事却没做的或没做好的，应该立即行动，力争做得更好。当然，不该做的事是坚决不能做的。 下面再请与同学们交流：在生活中，对自己、对他人、对社会负责，还有哪些该做的事一定要做，不该做的事坚决不做？通过与同学讨论交流，将内容按要求填入表格内。p63 教师过渡：做负责任的公民，该做的事一定要做，不该做的事坚决不做；我们应该要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择。 3、做负责任的公民，要学会在相互冲突的责任之间作出正确的选择 教师：请阅读教材第二目第二个 第三个 的第一个 内容。 讨论：在上述情况下，小明应履行哪些责任？如果你是小明，在相互冲突的责任之间作出选择时，你会怎么做？请说明理由。 学生讨论回答：小明在履行班长的责任、校学生会成员的责任、学生完成作业责任。如果我是小明，在相互冲突的责任之间作出选择时，我会先选择主要的，参加校学生会紧急会议，然后补做未做完的作业，再给老师说明未按时完成的原因，相信老师会理解的。 教师：对于在相互冲突的责任之间进行选择时，到底应该怎么办？具体方法请阅读第二目第二个 的第一个指点迷津． （点评：在相互冲突的责任之间进行选择时，主要考虑以下因素：①是紧迫性，首先确定哪个责任更重要、更紧迫，就应当先尽行哪个责任；②是相对重要性，即某一责任相对于其他责任的重要性；③是时间要求，就是要考虑履行责任的时间以及自已可能拥有的时间；④是可以利用的资源，个人是否拥有诸如设备、体力、金钱或特殊的技能等必要的资源；⑤是其他的解决办法和途径，一个富有创意的办法可以帮助人解决两难的选择。） 过渡：我们懂得了在相互冲突的责任之间进行正确选择，还应该知道做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责。 4、做负责任的公民，不仅要勇于承担责任，还要敢于对自己的行为后果负责 教师：请同学们阅读教材第二目第二个 第四个 的情景材料。思考：在上述事例中，你认为老李最可贵的品质是什么？你从中学到了什么？（学生回答：略。） 教师归纳：上述事例反映了老李勇于承担责任，敢于对自己的行为后果负责的高贵品质．作为中学生努力培养这种责任意识。我们经常说要做诚实守信的人，如果达不到事例中老李的这种境界，可以说，不是真正讲诚信的人，也不是真正勇于承担责任的人。作为青少年我们要做一个负责任的公民，必须要在承担责任的过程中实现人的健康成长。 5、青少年要在承担责任的选择中实现个人的健康成长 教师：我们懂得了一个人不仅是要对自己负责，而且还要对他人、对集体、对社会、对国家负责。那么作为青少年要在承担责任的过程中实现个人的健康成长，应该承担哪些责任呢？请同学们一起朗读教材第二目第二个 第五个 中关于我们应该承担的责任的具体内容。 请同学们阅读教材第二个 第五个 中一位父亲写儿子的信。 思考：这位父亲对自己的孩子提出了什么样的要求？ 学生：做一个负责任的人。不论发生了什么事，只要与你有关，你就要勇敢地承担你那部分责任，不要找借口去推卸。将来，你就能够担得起生命中更大的责任。一个勇于承担责任的人也就是一个守信誉的人、一个诚实的人、一个自尊的人和一个公正的人。 （点评：我们许下了诺言，就意味着自己要承担相应的责任；我们信守诺言，也就会为自己赢得信任；失信于人，既对自己不尊重，也是对他人不负责任。慎重许诺，自觉履行诺言，是我们负责任的表现。） 教师小结：一个人学会在日常生活中负责，有助于健康成长．一个人的自尊自信意识、顽强的意志品质、踏实的工作作风、自立自强的能力、良好的自我形象等，都是在不断承担责任的过程中逐步形成的。因为履行责任是个人自尊、自信、自爱、自律的具体表现，是自立、自强的必然选择，是走向成熟的基本标志，是实现人生价值的阶梯。（见ｐ６５指点迷津） 板书设计 陕人教版《思想品德》九年级第七课《公平 合作》 第一课时 社会需要公平合作 教学设计（一） 麻坪初级中学：党忠锋 一、《课程标准》原文：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。 二、《课程标准解读》要求达到的教学目标： 1、树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取向。 2、培养正确认识公平合作的能力，树立公平合作意识。 3、知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任。 三、教学重点和难点： 公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。 四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题： 1、快速阅览课本69——70页内容，完成： ①这三幅画反映的内容有什么共同之处？ ②你还能列举一些人们合作的事例吗？ ③观察教材70页中间的两幅图，想一想：你在日常生活中从社会得到了什么？你又为他人提供了什么？ 2、认真阅读课本70——71页内容，思考： ①你对公平的理解。 ②事例思考：你认为外商与乡棉纱厂谈判成功的关键是什么？并将合作中双方各自承担的责任 和获得的利益填入表中。 ③从权利与义务关系角度看，讨论分析公平合作中利益与责任之间的关系。 五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法和教学进程： （一）导入新课： 播放视频《千手观音》 这些聋哑演员之所以取得了演出的成功，离不开老师的编排和指导，更离不开21位聋哑演员的和谐合作，完美合作。导入新课《社会需要公平合作》（上）。 （二）学生自学解决＂教学用题1＂： 具体流程：出示＂教学用题1＂学生自学解答，全班抽查。 （三）自学、讨论、讲述解决＂教学用题2＂： 具体流程：出示＂教学用题2＂，进行自学、讨论、师讲述 学生阅读课本70页内容，收集整理你对＂公平＂的理解完成①题 四人小组，合作交流，完成②题，加深学生对＂公平合作要求人们在合作中合理的分配利益和责任＂的理解。 教师讲述③题的答题思路。 （四）巩固练习，总结全课 具体流程： 1、教师指导学生阅读＂阅览人生＂中的《分粥》一文 教师提问：（1）为什么这七个人的小团体在最开始的分粥中总是存在矛盾？ （2）该文对我们在以后的集体生活、学习中人与人之间的合作有哪些启示? 2、课堂总结： 大千世界里，我们时常体验到合作成功的喜悦，有时也会感受合作失败的无奈，在寻求原因过程中，我们不难发现这或多或少与合作是否公平有着一定的关系。因此，我们在与他人合作时要做到互惠互利，只有公平才能使合作伙伴之间建立起持久稳定的良好合作关系。 六、板书设计 社会需要公平合作 1、社会是一个共同生活的大系统，良好的社会应该是一个好的持久稳定的合作体系。 2、社会离不开相互合作，良好的合作必然是公平的合作。 3、公平合作要求人们在合作中合理的分配利益和责任。 教后反思 陕人教版《思想品德》九年级第七课《公平 合作》 第一课时 社会需要公平合作 教学设计（二） 【教学目标】 情感、态度、价值观 树立在合作中合理地分配责任与利益的价值取 向。 感受公平对社会稳定、市场经济和个人发展的重要性，树立公平意识。 能力 培养和提高正确认识公平合作的能力。 知识 知道社会是一个持久稳定的合作体系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必须合理分配利益与责任。知道公平合作对于个人发展、市场经济发展以及社会稳定的重要作用。 【教学重难点】 公平的合作要求人们在合作中合理地分配利益与责任。 公平合作有利于个人的发展和社会的和谐与稳定。 【教学过程】 导入――学生活动：高空贴画比赛 活动步骤： 1．挑选8名自愿参与活动的学生并将其分为2组，每组4人。 2.各组同学在分工合作的基础上将老师分发的＂画＂贴在黑板的上方。（高度为一人所不能达到的地方） 3.贴得又快又正的小组获胜。 4.教师对获胜小组中负责贴画的同学进行表彰。 教师：同学们觉得老师这个裁判当得怎么样？（学生） 教师：为什么？（学生） 教师：如果我坚持自己的意见，不改变这种比赛奖励规则，并且再一次举行这一比赛，可能会出现什么样的结果呢？ 教师归纳：看来要再一次举行这样的比赛不改变比赛奖励规则是不行的。因为在这样的比赛奖励规则下，同学们要么不想参加，要么即使参加了也都争着去负责贴画，难以建立起好的合作关系，当然也就难以完成任务。由此可见，公平在人们的合作中起着多么重要的作用啊！那么什么样的合作才算得上是公平的合作呢？让我们带着这个问题开始第七课的学习。 首先请同学们观察第一目第一个 第一个 的三幅画。这三幅画所反映的内容有什么共同之处？（学生：都反映了人与人之间的合作。） 教师：这三幅画分别反映了人们在生产中的合作，拔河比赛中的合作以及学习中的合作。除此之外，你还能列举一些人们合作的事例吗？ （学生：举例说明。如：小组做清洁卫生、足球、篮球比赛活动、手术时医生主刀，护士协助，共同帮助病人解除病痛等。） 教师：事例证明了现代社会处处有合作。其实只要人们留心观察，不难发现小到个人与个人，大到国家与国家，合作存在于社会生活的各个方面，社会就是一个人们共同生活，相互合作的大系统，它的正常运行离不开持久稳定的合作。我们在工作、学习和生活中与别人进行愉快的合作是一件非常有意义的事。这种社会生活的合作活动也是自己、他人、社会存在的条件。请同学们观察教材第一目第一个 第二个 两幅的画面，思考个人在日常生活中从社会中得到了什么？ 学生回答：得到衣、食、住、行、知识等。 教师：那么，在生活中，我们是不是只索取而不付出呢？ 学生：不是的，为了得到社会为个人提供的产品和服务，作为个人还必须同时向社会或他人提供服务或物品。 教师：个人为社会又提供了什么呢？（学生交流，发言：略。） 教师小结、过渡：人是社会的人，在社会生活的合作过程中，每个人在为他人提产供产品和服务的同时，也在享受他人和社会为自己提供的生活资料和服务。千百年来，正是基于以上基础上的这种相互间的良好合作，人类社会才延续发展到今天，并将继续这种＂人人为我，我为人人＂的持久稳定合作。 为了自身的生存和发展，我们都需要与他人进行合作。可是，并不是每一次的合作都能够取得令人满意的效果。这不，公民廖某正在感受着合作失败的无奈，究竟是么回事，让我们一起来看一看。 投影材料：从事加工织布行业的廖某自1997年起便与某纺织品公司建立了业务关系。双方约定由纺织品公司按照廖某的要求将不同类型的纱线送上门去。 1999年8月至12月期间，廖某向纺织品公司购买了40吨湖北产＂襄兰＂牌一等品纱线。由于长期合作所建立起来的信任关系，廖某没有对纱线进行细致的检查便投入了生产，将纱线织成了布匹。可他万万没有想到的是这40吨纱线中有20多吨纱线根本达不到一等品的标准。直到买了这些布匹的服装厂以布匹量不达标为由拒绝向廖某支付货款时，廖某才发现这一情况。服装厂不但拒绝支付布款，而且还断绝了与他的业务往来，不再购买他生产的布匹，从而导致大量布匹库存积压，廖某为此损失了一百多万元。之后，廖某多次找到纺织品公司要求其赔偿自己的经济损失，但都遭到了拒绝。无奈之下，廖某只得将昔日的合作伙伴-—纺织品会司推上被告席。 教师：廖某与纺织品公司的合作无疑是失败的，你认为二者合作失败的原因是什么呢？ 学生回答：略。 教师：支付一等品纱线的金额而没有获得一等品纱线，这显然是一...