语文四季教学设计范文

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的语文《四季》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　教学目标：
　　1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁＂月、口、禾、雨＂。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
　　教学重点：
　　认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。
　　一、 情境引入，感知四季。
　　同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？
　　谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？
　　【板书： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的＂四季＂ 【板书： 四 季】
　　二、 图文结合，激情导入。
　　 【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。
　　【板书2】
　　三、初读课文，识记生字。
　　1、读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。
　　2、读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。
　　3、同桌互读生字，新词。
　　 【课件出示生字】——同桌互读，指名读，开火车读。
　　你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要及时评价）这些生字里面有没有你平时就认识的字？你是怎么认识到的？
　　四、 走进四季，读中悟美。
　　读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。
　　（一）如：＂我觉得春天最美。＂那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）
　　【板书：草芽儿】领读，问：＂草芽儿＂是什么？它是什么样儿的——＂尖尖的＂【板书：尖尖】领读，＂尖尖的＂是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？
　　指导朗读：＂刚出土的＂小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？＂
　　试读，指名读。（及时评价）
　　师：＂老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。＂
　　问：＂你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。＂
　　再指名读。
　　（二）如：＂我觉得秋天最美。＂指名读。
　　问：谁在向我们报告秋天的到来？——＂谷穗＂【板书：谷穗】领读；
　　谷穗是什么样的？——＂弯弯的＂【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的？
　　问：＂在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗？＂——＂鞠着躬＂（领读），＂鞠着躬＂是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？
　　 【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？
　　师：＂是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。
　　练读。指名读。齐读。
　　（三）。走进夏天和冬天。
　　过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。
　　启发：＂说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？
　　适时【板书：荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】
　　（引导学生说出＂顽皮＂）
　　问：＂顽皮＂是什么意思？你们能带着＂顽皮＂的语气读给大家听吗？
　　指名读，齐读。
　　（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？
　　五、借助图画，积累背诵。
　　 【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。
　　悄悄背给同桌听。
　　谁能背给大家听？
　　六、指导书写。
　　七、欣赏四季，模仿写写。
　　 【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。
　　创作交流。及时点评。
　　八、下课。
　　孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？