教学内容:冀教版《数学》六年级上册第92、93页。 教学目标: 1、结合具体情境,经历运用圆的面积公式解决实际问题的过程。 2、能灵活运用圆的面积公式解决已知周长求面积的简单问题。 3、感受数学在解决问题中的价值,培养数学应用意识。 课前准备:一个蒙古包图片 教学过程: 一、问题情境 1、师生讨论引出蒙古包,教师贴出图片让学生观察。提出:你能想到哪些和数学有关的问题,给学生充分的发表不同问题的机会。 师:同学们,在草原上有一种非常特别的房子,你们知道叫什么吗? 生:蒙古包。 师:对,蒙古包。看,老师带来了一张蒙古包的图片。 图片贴在黑板上。 师:观察这个蒙古包,你都想到了哪些和数学有关的问题? 2、提出:要计算蒙古包的占地面积,怎么办?师生讨论,得出:测量直径不好测,可以测量出周长,再计算占地面积。教师给出周长数据。 师:如果要计算蒙古包的占地面积,怎么办? 生:测量出蒙古包的直径,就能计算出它的占地面积。 师:对。测量出直径就能求出它的面积。大家来观察这个图片,这个蒙古包的直径好测量吗? 生:不好测量。 师:对,从外面没法测量。从里面测量一方面屋子里有东西不好量,另外也不容易测量准确。测量直径不行,还有其它方法吗? 生:测量出周长。 师:对,周长容易测。草原上的人们也想到了这个办法,他们测量出蒙古包的周长是18.84米。 板书:周长18.84米。 二、解决问题 1、提出:已知周长,怎样求蒙古包的占地面积?学生讨论,理清思路后,自主计算。 师:现在知道了蒙古包的周长,怎样求蒙古包的占地面积呢?同学们讨论一下。 学生讨论。 师:谁来说说已知圆的周长是多少,怎样求圆的面积? 生:先利用圆的周长公式求出半径,再利用圆的面积公式计算出面积。 学生说不完整,教师参与交流。 师:解题思路大家都清楚了,请同学们在本上算一算这个蒙古包的占地面积。 学生独立计算,教师巡视并指导。 2、交流计算的过程和结果,重点说一说是怎样算的。教师板书出计算的.过程。 师:哪位同学说说你是怎么解答的?先算的什么,再算的什么? 生:我先计算出蒙古包的半径,列式2 3.14 r=25.12求出r=4,再计算蒙古包的占地面积3.14 42=50.24(平方米) 学生说的同时,教师板书: 蒙古包的半径: 2 3.14 r=25.12 r=25.12 6.28 r=4 蒙古包的占地面积: 3.14 42=50.24(平方米) 如果出现先算出直径再求面积的方法,教师首先予以肯定,然后提示。已知周长求面积,先直接求出半径,计算比较方便。 三、课堂练习 1、"练一练"第1、2题,蒙古包占地类似的问题,让学生自己读题,并解答。 师:我们解决了蒙古包的占地问题,下面,请看练一练第1题,自己读题,并解答。 学生独立完成,教师个别指导。 师:谁来说一说你的做法,这个蓄水池的占地面积是多少? 生:我先求出这个蓄水池的半径3.14 2 r=31.4求出r=5,再计算蓄水池的占地面积:3.14 52=78.5(平方米) 师:看第2题,求花池的面积。自己解答。 交流时,请学习稍差的学生回答。 答案:3.14 2 r=18.84 r=3 3.14 32=28.26(平方米) 2、练一练第3题,提示学生思考木桶铁箍长是底面的什么,再计算。 师:请同学们读第3题,想一想,这个木桶铁箍的长是这个木桶底面的什么?再解答。. 学生完成后,指名汇报。答案: 3.14 2 r=100.5 r=16 3.14 162=803.84(平方厘米) 3、"练一练"第4题。结合书中的插图,弄清活动要求,然后让学生课下完成。师:读一读第4题.谁知道树的横截面指的是什么? 生:就是把树锯断后的圆面。 师:树木的周长相当于这个横截面的什么? 生:周长。 师:这个问题同学们课下解决。可以几个人一起测量,也可以自己完成测量,然后计算出那棵树的横截面面积。在我们的生活中,有很多类似的数学问题,可以用我们学到的知识来解决。只要你多观察,多动脑,就一定会越来越聪明。下面看问题讨论中的问题。自己读一读。 学生读题。 师:用同样长的铁丝,分别围成一个正方形和一个圆。围成的图形哪个面积大?就这个问题,谁想发表一下自己的意见? 学生可能出现不同意见,都不做评价。 四、问题讨论 1、让学生阅读"问题讨论"的内容,启发学生按照聪聪的思路进行小组讨论和试算。 师:怎么研究这个问题呢,聪聪给我们提供了一个很好的思路:假设铁丝的长度。比如,铁丝长1米,2米或3米,4米等,实际算一算,再看看结果是什么。好,现在同学们小组合作,按聪聪的办法算一算。 学生合作研究,教师参与指导。 2、全班交流,重点说一说思考的过程和举例计算的结果。使学生认识到周长相同的平面图形中,圆的面积最大。 师:谁来说一说你们假设铁丝的长度是多少,计算的结果是什么? 学生可能出现不同的假设。如:(1)假设铁丝长1米。 正方形的边长:1 4=0.25=25(厘米) 正方形面积:25 25=625(平方厘米) 圆半径:100 2 3.14 16(厘米) 圆面积:3.14 162 803(平方厘米) 结论:圆的面积大 (2)假设铁丝长2米。 正方形的边长:2 4=0.5=50(厘米) 正方形面积:50 50=2500(平方厘米) 圆半径:200 2 3.14 32(厘米) 圆面积:3.14 322 3215(平方厘米) 结论:圆的面积大 (3)假设铁丝长4米。 正方形的边长:4 4=1(米) 正方形面积:1 1=1(平方米) 圆半径:4 2 3.14 0.64(米) 圆面积:3.14 0.642 1.29(平方米) 结论:圆的面积大 3、提出:长方形和圆周长相等时,哪一个图形面积大?师生讨论,使学生了解,圆的面积大。 师:我们以前研究过长方形和正方形周长相等时,正方形的面积大,今天我们又知道了正方形和圆周长相等时,圆的面积大,现在,老师有一个问题,长方形和圆的周长相等时,哪一个图形的面积大?说出判断理由。 生:肯定圆的面积大。假设长方形、正方形、圆周长都相等。圆面积大于正方形,正方形面积大于长方形,那圆肯定大于长方形。学生说不完整,教师说明。