怎样理解词语的意思

　　听人讲话或阅读一篇文章，首先要理解他所使用的每一个词语。理解词语，主要是理解词语的意义以及词语所蕴含的感情。首先我们谈谈怎样理解词语的意义。
　　一、理解词语的意义
　　语言中的任何一个词语都有它的固定的意义，也就是词典中所注释的意义，我们也叫它概念意义或者静态意义。
　　把这些词语组织起来，成为短语或者句子，它们就有了具体意义，也就是语境所赋予的词语的动态意义。
　　所谓理解词语的意义，主要是指理解它在一定语境中的具体意义。词语的具体意义，很多时候就是它的固定意义，即概念意义；有时则是语境临时赋予的意义，即临时意义。
　　1．概念意义
　　理解词语的概念意义，需要联系上下文，依据词语之间的意义关系进行。一般词语的理解都不难，难在对多义词语的理解，也就是从多义中选择出准确的义项。汉语中存在着大量的多义词，这些词在词典中不止一个意义，但是用在一定的语言环境中则只显示一个意义，这就需要结合上下文认真加以辨别。1996年全国高考语文试卷中有这样一题。
　　①阅读下列文字，回答后面的问题。
　　甲：听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我持反对意见。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好。为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。我也赞成教点古诗文，因为现在的文风不大好。古人是很讲究文字①简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们现在的文风……
　　乙：我是主张学习文言文的……我们不能成为民族虚无主义者，全部否定传统的语言文字②、文学。文言文中的词汇和文字③表现力等还在不断丰富现代汉语……
　　甲和乙的发言中多处使用了＂文字＂一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是：
　　A．语言运用的风格　B．写作运用的语言
　　C．记录语言的符号　D．连缀成篇的文章
　　答：＂文字①＂指
　　＂文字②＂指
　　＂文字③＂指
　　这道题考查的就是根据语境选择义项、理解词语的意义的能力。这几个＂文字＂用的都是它的固定意义，但是由于所处的上下文不同，使用的具体含义也有所不同。＂文字①＂用＂简洁、干净、利落＂来形容，应理解为＂写作运用的语言＂或＂连缀成篇的文章＂，这样才能与下一句＂这种文章＂相衔接；＂文字②＂与＂语言＂相并列，应理解为＂记录语言的符号＂才合理。＂文字③＂与＂词汇＂并列，共同修饰＂表现力＂，应理解为＂写作运用的语言＂。
　　2．临时意义
　　理解词语的临时意义更离不开语言环境。我们知道，词语的意义本来是固定的，但是用在一定的上下文中，有些词语可能会产生一种语境所赋予的新的临时的意义，离开这个语境，这种临时的意义就不存在了。临时意义往往是从这些词语的固定意义引申出来的。例如：
　　②长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰……（刘宗明《北京立交桥》）
　　③我还想指出，阴山一带在民族关系紧张的时期是一个战场，在民族关系缓和时期则是一个重要的文化交流的驿站。（翦伯赞《内蒙访古》）
　　例②＂偃旗息鼓＂，字典上有两种解释：①放倒军旗，停打军鼓，指秘密行军，不暴露目标，也指停止战斗；②比喻停止批评、攻击等。但是，这两种解释用在这句话中都不合适，因为它的主语是＂红绿灯＂。结合上下文，这里用的大致是＂没有＂＂停止＂的意思：因为有了立交桥，南来北往的人和车各走各的路，不再需要红绿灯来指挥交通了，所以说＂红绿灯偃旗息鼓了＂。这里用的是它的临时的比喻义。例③的＂驿站＂本义是指古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方，这里则引申为文化交流的场所，是语境所赋予的临时意义。