教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解江凡为什么能够把奶奶和邻居救出来。 3、在理解课文的基础上，引导学生想象，体会并学习江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质，激发学生自救意识。 教学重点： 1、理解江凡为什么能够把奶奶和邻居救出来。 2、在理解课文的基础上，引导学生想象，体会并学习江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质，激发学生自救意识。 教学难点： 引导学生在阅读中展开联想，体会火灾现场的危急。 教学过程： 一、 温习导入，整体感知 师：上节课咱们认识了一位小英雄，他叫 生：江凡 师：课文里的词宝宝小朋友们还记得吗？ 生：记得 师：词宝宝乘着火车跟我们见面来了。来，和词宝宝打打招呼吧。 学生开火车朗读18张生词卡片（请两个小组读） 师：词宝宝可真开心呀！因为小朋友们把它们牢牢的记住了。 二、理解课文，深入感知 师：词宝宝也想去认识一下我们的小英雄江凡，请小朋友们带着词宝宝读读课文吧，并想一想读了课文，你知道了什么？ 生：我知道了火很大、人们非常的惊慌、江凡很勇敢等等 （先引导学生体验火灾现场的混乱、危急，大约10分钟，后引导学生体会江凡的品质，大约15分钟） 师：你是从课文中哪些句子读出了火势很大。 生：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。 生：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。 师： 我们请一个同学把这两个句子读一读（课件）其他同学边听边回想一下，在生活中，你有没有＂呛＂、＂熏＂的体验？ 指名读（华珍）＂火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。 楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。＂ 生： 师：小朋友们想不想现场体验一下＂呛得无法呼吸＂的感觉？ 生：想 师：好，我们来做个试验。请小朋友们闭上眼睛，轻轻拿起你的手，把鼻子和嘴巴捂住，老师说停的时候，小朋友们就可以睁开眼睛放开手了。 老师数数，从1数到15 师：刚才你们有什么感觉？ 生：难受 生：害怕 师：哦，真对不起，让小朋友们受惊了，来，老师赶紧安慰一下。 你看，刚才我们只是试验了一小会儿，小朋友们就这么难受了，更何况是在火灾现场啊，那种情况更加的危急。说到火灾现场，那么有谁亲眼见过的？ 生： 师：这种场面，小朋友见的比较少。老师把火灾的场面请进了我们课堂，小朋友们想去看看吗？ 生：想 学生观看火灾视频（大约30秒）学生边看老师边解说：这是发生在湖南省XX市的一次特大火灾，从画面中我们可以看到火势非常大，火焰迅速蔓延，整栋大楼都处在火海中。我们还可以看到，滚滚浓烟直往上冒，正如我们书本上所描述的烟雾腾腾。 师：看了刚才的场面，你们心里有什么感觉？ 生：心里很害怕….. 师：是的。火势很大，大家心里都很害怕，包括我们的大人们。他们非常的 生：惊慌 师：你是从课文中哪些句子读出大人们的惊慌。 生：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。 师：你找得很准确。哪个小朋友再来补充一下？ 生：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。 师： 这场面实在是太混乱了。你能用你的朗读声把这混乱的`场面表现出来吗？谁愿意来试试？把屏幕上的这句话读一读。（课件） 指名读、评价、（控制在3个同学源娟、良鹏、张滢）齐读 师：从你们的朗读声中，我深切地感受到了火势的严重以及现场的混乱。大人们是如此的惊慌，而我们的小江凡呢？他有像其他人这样惊慌吗？ 生：没有 师：那他又是怎么做的？请小朋友们再次认真读课文，用＂——＂画出描写小江凡动作的句子。 生：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。 师：哪位小朋友再来补充一下？ 生：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙壁一点一点地摸索，终于摸到了木板。 师：老师把这两个句子整理到了屏幕上，请小朋友们再次读一读这两个句子。并想一想，从这两个句子中你读出了什么？ 学生自读以上句子 生：我读出了江凡很聪明。 师：你为什么说他聪明？ 生：因为他让奶奶包住口鼻，还弯腰走，并且趴在地上摸索。 师：为什么我们的叫小江凡要做这一系列的动作呢？聪明的小朋友们知道吗？ 生：包住口鼻弯腰往外走是为了防止吸入更多的毒烟。 师：你真聪明。我们和***小朋友一起把这两个句子读一读，来感受一下小江凡的聪明，你们在读的过程中还要再想想你还能读出什么。 师：你还能读出什么。 生：我读出了小江凡的镇静。 师：是的，火势这么大，现场这么混乱，而我们的小江凡还能够想办法做这一系列的动作，可见他确实是很镇静。好，你还能再读出什么吗？ 生：我还读出了小江凡非常的勇敢。 师：你为什么说他勇敢？ 生：因为着火了，他还能想着救大家。 生：我还读出了小江凡非常的认真。 师：你为什么说他认真 生：因为他平时注意观察 师：好，我们把这两个句子再读一读，这次边读边想办法记住描写小江凡动作的词语了，等一下我们可要请同学起来帮助老师把句子补充完整了。 师：从这两句话中，我们读出了很多很多。 好，让我们再来读一读这两个句子，再次感受一下小江凡的聪明、勇敢、镇静。 过度语：发生了如此严重的火灾，连我们的大人们都惊慌得不知所措，而在这种情况下，我们的小江凡却还能如此的镇静，老师真是忍不住想夸夸他，事后，人们也像老师这样打心底表扬小江凡，夸他是一位英雄，而我们的小江凡在面对大家的夸奖的时候又是怎么回答的呢？ 请一位小男生来读一读小江凡说的话。 指名读江凡说的话 师：听了，小江凡的话，小朋友们有没有更喜欢他？ 生：有 师：为什么？ 生：因为，江凡很谦虚。 师：是的，我们又发现了江凡的一个优点了。那么学到这，大家知道为什么小江凡能够成功救出自己、奶奶和三十多位邻居了吗？ 生：他自己镇静、勇敢、聪明，还有爸爸教育他，学校也演习过火灾自救的方法。 （板书） 师：小江凡之所以能成功逃生并救别人，成为小英雄，除了他自己的勇敢、聪明、镇静，再者与爸爸平时的教育和学校的演习是分不开的。 好，让我们再次朗读小江凡说的话。 三、拓展延伸，升华情感 师：如果现在我们的小英雄小江凡就站在你们的面前，你想对他说些什么？ 生：我想对他说小江凡你真勇敢，我要向你学习。 生：小江凡你很聪明。 师：你能不能说说看，如果你也遇到火灾了，你会怎么做？学生交流讨论一下 师：去年这个时候，我们全中国的的人民都伸出了援助之手去帮助我们的四川同胞们，因为去年的5月12日，在四川发生了非常严重的火灾，天有不测风云，如果我们也遇到地震了我们要怎么做？ 总结：当我们遇到了危急情况的时候，我们也应该向小江凡还有我们前面认识的几位小英雄这样镇静，努力想办法保住生命，在有能力的情况下，尽力去帮助别人。 四、作业超市： （课件） 1、抄写小能手：找找你最受感动的句子，把它读一读，并抄写下来。 2、故事大王：把这个故事讲给爸爸、妈妈听，和他们分享你的学习成果。 3、搜集专家：搜集你敬佩的英雄图片或资料。 教学反思： 《江凡》一文，我引导学生在自读感悟的基础上，提出问题，师生共同梳理：火很大、人们非常的惊慌、江凡的做法，三方面理解江凡的勇敢机智。在引导学生理解课文内容，学习江凡品质的过程中，我主要让学生解读重点词句，在此基础上拓展延伸，学生通过自读、互读、有感情的朗读等方式，在读中理解，读中感悟，充分体现了新课标的要求。