教材分析 《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。 教学建议 (一)课前准备 准备一幅放大的活动挂图：背景有＂土堆、草丛、柳树、小河、蓝天＂，另用纸分别画出＂三只白鹤、太阳、白云＂并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。 (二)识字、写字教学 1、识字教学 注意读准＂旁、剩、朝＂三个字。 本课的＂饱、记＂都是形声字，可根据形声字特点进行识记。＂午、埋、第、旁＂可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别同音字＂弟—第＂。 2、写字教学 ＂饱、记＂左窄右宽，＂饱＂要写紧凑，＂记＂最后一笔不出头。 ＂第＂注意＂＂约占田字格的四分之一，下面的＂第＂要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。 ＂旁＂中间的＂冖＂要写得略宽，＂方＂的一横在横中线上。 (三)词句教学 本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如＂第一只、底下、旁边＂等皆可看图理解，＂升起、朝＂都可通过贴图演示来帮助理解。 ＂第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边＂。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把＂太阳刚刚升起＂和埋鱼时的＂一天中午＂联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置；而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。 (四)朗读指导 本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如＂哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?＂可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。 (五)练习提示 第三题，＂比一比，再组成词语＂，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。 (六)扩展活动 让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。 (七)课时安排 教学本课可用2—3课时。 词语解释 剩下：指没吃完。 看了看：是认真观察的意思。 刚刚：才，不久。 朝：向、往的意思。 记住：把印象保持在脑子里。 升起：指太阳由低往高处移动。 抬头：把头仰起来。 近义司与反义词 近义词：升起——上升刚刚——刚才朝——向 反义词：升起——下降抬头——低头记住——忘记 剖析段篇章 课文结构 全文共有四个自然段。 第一段：讲三只白鹤把吃剩的大鱼埋在地里留着明天吃。 第二段：讲三只白鹤以太阳、白云、柳树为标志，各自记住埋鱼的位置。 第三段：讲三只白鹤各自按自己所记住的标志去找鱼。 第四段：提出问题，引起学生思考。 中心思想 这篇寓言故事通过三只白鹤埋鱼、找鱼的有趣情节，说明了做事要动脑筋，要注意事物之间的联系，只有这样，才能把事情做好。 句意推敲 第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边。 这三句话告诉我们三只白鹤都是按自己所记住的标志去找的，标志不同，找的地方也就不同。 课文题解 这是一则寓言故事，讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事，告诉我们一个深刻的道理。 《三只白鹤》理解课文内容 全文共有4个自然段。第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里，留着明天吃。第二自然段是讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和大柳树旁边。第三自然段讲第二天早晨，太阳刚刚升起，三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这也正是学生思考的问题。 这篇课文篇幅短小，内容比较好懂。学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为太阳有升有落，太阳的位置也是不断变化的。所以第一只白鹤找不到大鱼、第二只白鹤记住把大鱼埋在白云下面，天上的白云飘来飘去，第二只白鹤不会找到埋在地里的大鱼。只有第三只白鹤能找到埋在地里的那条大鱼，因为大柳树的位置是固定的。 学习了这篇课文，学生应该懂得，做事情要动脑筋，注意事物的变化，只有这样才能把事情办好，达到预期的目的。 《三只白鹤》识字教学 本课8个生字中，尤其要读准＂饱b3o＂、＂记j@＂和＂升sh5ng＂的字音。 在识记字形方面教师要引导学生用巧妙的识记方法记忆生字的字形。（1）＂饱、抬、记＂是形声字，根据形声字的特点，＂饱＂字＂包＂是声旁，＂食字旁＂是形旁。＂记＂字＂己＂是声旁，＂言字旁＂是形旁。＂抬＂字＂台＂是声旁，＂提手＂是形旁。（2）用猜字谜或顺口溜帮助记忆，＂第＂：竹字在顶端，＂弓＂字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。＂升＂：二十撇。＂抬＂：台字加个手，离地也能走。＂埋＂：土里藏东西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法记：在《王冕学画》中学生认识了＂傍＂字，＂傍＂字去掉单人旁就是＂旁＂字。＂午＂：用＂牛＂来记，也可以用学过的＂许＂字帮助记，去掉＂言字旁＂就是＂午＂字。（4）用熟字换偏旁的方法记：＂埋＂：可以用＂理＂字记忆，把＂王字旁＂换成＂土字旁＂就是＂埋＂字。在识记字形时尊重学生的主体意识，鼓励学生选择适合自己的识记方法记忆字形。 《三只白鹤》写字教学 在书写生字前首先要观察汉字的结构，在这8个生字中，其中＂饱、埋、抬、记＂4个字是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。＂第＂和＂旁＂是上下结构的字。＂午＂和＂升＂是独体字。观察了汉字的结构，接着要着重观察汉字的重点笔画的位置。＂饱＂字的第一笔＂撇＂起笔比左边的＂撇＂起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。＂横折钩＂的起笔跟左边＂横钩＂起笔高低一样。教师特点要重点强调下面的＂横折＂、＂横＂＂竖弯钩＂的书写位置，＂横折＂起笔在中心点附近写，折到＂钩＂的旁边，＂竖弯钩＂的起笔在竖中线上。＂第＂字的笔画多，教师要重点指导，＂竹字头＂写在上半格中间位置，下面的＂弓＂字写得扁些，第八笔＂横＂写在横中线上，第九笔＂竖折折钩＂的竖不要写长，写短些，＂折＂稍长一点。第十笔＂竖＂写在竖中线上。＂记＂字右边的＂己＂字，要注意第二笔＂横＂写在横中线上边一点，＂竖弯钩＂的＂竖＂不能出头。＂旁＂字书写时提醒学生上边不是＂立＂字，中间的＂秃宝盖＂写宽一点。下面是个＂方＂字，不是＂力＂字。注意＂横＂要写在横中线上，＂横折钩＂压在竖中线上。＂升＂字的第一笔是＂撇＂，第二笔＂横＂稍长，写在横中线上边一点，最后一笔＂竖＂起笔高，比左边的＂撇＂稍长些。＂午＂：用＂牛＂来记，教师要注意强调最后一笔＂竖＂不要出头。＂埋＂：＂土＂字最后一笔是＂提＂，不要写成横。右边书写时先写＂日＂字，再写下面的＂土＂字。