珍珠鸟优秀教学设计模板

　　【教学目标】
　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。
　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
　　【教学重点】
　　展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
　　【教学难点】
　　学习文章描写细腻，诗意浓郁，哲理深刻的风格。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【学情分析】
　　学生在日常生活中接触了不少散文，有了一定的诵读和初步感知能力。初一的学生散文学习的障碍主要在于含蓄的 语言的 理解，但初一学生又具有好胜心强、好想象的能力。因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。
　　【设计理念】
　　1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻以人为本的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。
　　2、根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　请学生欣赏一组画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。其实，在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。当代作家冯骥才就是一位这样的作家，今天就让我们一起来欣赏他的散文《珍珠鸟》。
　　1、自读课文，扫除生字词;
　　2、导入课文;
　　师：先请大家用你最充满爱的声音朗读一下课题。
　　生齐读课题《珍珠鸟》 。
　　师：大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，对吗?
　　师：接下来，老师带大家做一个有趣的游戏，请同学们闭上眼睛，放松你的思想，展开你想象的翅膀，穿越时空的隧道，随老师一起来到一个美丽奇特的地方。
　　(师播放一组轻音乐，伴随着鸟欢快的叫声)
　　(生闭上眼睛，伴随着轻快的音乐，在老师的描述中感受珍珠鸟的美丽与温情)
　　师：更神奇的是，今天，还有两只还从遥远的澳洲大森林来到了我们的教室做客呢?请同学们睁开眼睛，看一看吧。
　　师展现出自己画的珍珠鸟的图片，栩栩如生。
　　二、朗读课文，整体感知
　　师：大家喜欢这两只小鸟吗?
　　生：喜欢。
　　师：是啊，看到这么美丽可爱的小鸟，谁又能忍的住满心的欢喜呢?同学们一定是迫不及待的想走近珍珠鸟了吧?或许想跟珍珠鸟来一个亲密接触吧?那么，就让我们一起走进课文，去感受珍珠鸟的温情与美丽吧!
　　师：这是一篇叙事散文，我们该怎样来读呢?请大家推举一位我们班朗读最好的同学来读。
　　生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读
　　师：是的，古人云：感人心者，莫先乎情，一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想读者如文中的人物，文章如出我心，文句如出我口，读之，由文入情，就会与达到与作者神气相通，心心相应的境界了。接下来，就请同学们，选择你最想了解的内容?或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的＂语气来读一读。
　　(生自由择读)
　　师：好，下面我们来进行一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的水平。老师挑读第一段和最后一段。
　　(师播放轻音乐，师生进行接力读。)
　　师：几位同学声情并茂的朗读，给我们带来了美的享受，连老师也甘拜下风了
　　请大家开动脑筋思考下面几个问题：
　　1、这是一种怕人的鸟我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?
　　(重新为它们加工鸟巢;按时添食加水;按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。)
　　2、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?
　　(学生自由回答，言之有理即可)
　　(由胆小 渐渐胆大 开始亲近我 完全相信我)
　　3、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?
　　(信赖，往往创造出美好的境界。)
　　师：是的!信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖!有了它，我们的生活中定会多出许多美丽而温情读故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。
　　(齐读此句)
　　三、美读片段，感受美好的境界
　　(出示幻灯片5)
　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6 16小节中的片段，教师配乐创设环境。
　　四、 迁移拓展
　　师：读《鸟的天堂》，联系现实，谈谈自己的感受。
　　同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，突然，我们看到了我们不愿看到的画面。但是，它是事实，客观存在。是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的信赖，失去了人与人之间的不信任。什么才能使信赖永驻人间呢?我认为是爱!让我们一起唱一首爱的颂歌，让爱之泉流淌在我们心田，流淌在万物之间吧!
　　那么，请拿起你的笔，为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧!
　　(生自我发挥)
　　五、教师小结
　　听着同学们一句句真诚的话语，我的眼前仿佛展现出一幅幅温馨的图画来：
　　鸟儿们又在快乐的歌唱了，小动物们又在自由的奔跑玩耍了，大森林里又恢复了往日的欢声笑语了。
　　六、布置作业
　　(出示多媒体)
　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。
　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。