大班绘本神秘的大衣说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的大班绘本《神秘的大衣》说课稿，欢迎大家分享。
　　一、说教材：
　　《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子，他的大衣胖的无边无际，领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢？孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们仔细观察画面，寻找大衣的秘密。
　　大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受，发展语言表达能力也是语言教案的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、有趣；情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的＂大衣》。
　　二、说目标：
　　发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此，根据《纲要》中语言教案的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标：
　　1、阅读绘本，在教师的引导下细致的观察画面，理解故事内容。
　　2、以探寻＂大衣的秘密＂为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。
　　3、感受＂得知真相大白＂的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。
　　重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。
　　难点：细致观察画面，大胆猜想。
　　三、说准备：
　　为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下准备：
　　1、＂神秘的大衣＂一件，内侧挂满动物玩具。
　　2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，PPT课件。
　　四、说教法：
　　为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我采用了以下教学方法：
　　1、直观演示法：观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣，使幼儿展开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
　　2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观察，启发幼儿积极思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得成功的喜悦。
　　3、猜测讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理，促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。
　　五、说学法：
　　在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的＂要我学＂为现在的＂我要学＂。运用观察、讨论、游戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐！
　　六、说教学流程：
　　新教育理念倡导：过一种幸福完整的教育生活！构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与教师神秘、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、有趣。
　　（一）情境导入，设置悬念，激发阅读兴趣。
　　1、教师身穿神秘大衣出场：＂看，我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样？＂（引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大）2、大衣里面会是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么吗？（设置悬念，激发兴趣，为下面的活动做铺垫。）
　　（二）出示＂胡先生＂画面，介绍其名字，引导幼儿观察。
　　1、教师用神秘的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的大衣，这可是件＂神秘的大衣＂哦！
　　2、为什么说它是件神秘的大衣呢？（幼儿自由表达）（了解故事的主人公，引发神秘大衣的猜想，再次激发阅读绘本的兴趣。）
　　（三）师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。
　　通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点，突破难点的重要环节。
　　1、阅读PPT2-PPT4：引导幼儿观察画面，猜想人物的心理活动。
　　三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢？他们为什么躲在柱子后面？（带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出＂悄悄地＂。感受三个孩子的好奇。）
　　2、讲述前三页故事后提问：三个孩子在听什么？想什么？
　　3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化？他怎么会长高的？（幼儿自由表达）
　　4、阅读PPT6-PPT7：引导幼儿发现画面细节（如：露出的水、房子里的影子），从而进一步猜想。
　　5、讲述6、7两页故事后提问：后面还有什么奇怪的事发生呢？我们一起来看看。过渡到下一环节。
　　（四）幼儿自主阅读绘本，探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本，培养幼儿理解图意的能力，也潜移默化的告诉幼儿：书中有我们想知道的答案、知识，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。
　　（五）与同伴分享自己的发现，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。
　　1、大衣里的秘密究竟是什么？他为什么要带动物回家？你晚上一个人呆着是什么感觉？（迁移经验，感受胡默尔先生对动物的关爱。）
　　2、出示PPT8，请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。
　　3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢？胡默尔先生竟然会这么关心他们？（这是此绘本延伸的内容，让幼儿简单了解动物对人类的作用，
　　以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。
　　4、现在你知道大衣里的秘密了吗？真相终于大白了？心情怎么样？用个动作表示一下吧。（充分体验＂得知真相大白＂的快乐）
　　（六）教师带领幼儿完整阅读，保持兴趣，激发表演绘本的愿望。
　　1、教师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。
　　2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖？你愿意帮助胡默尔先生吗？你会带上什么动物？（教师拿出自己的大衣，请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。）
　　3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。（通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的兴趣）（表演绘本可作为延伸活动，进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。）
　　七、说效果分析：
　　俗话说：＂教无定法，贵在得法＂。能使一个教学活动获得成功，需要不断的尝试和探索，我会在实际教学中，根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活！
　　以上是我的说课内容，如有不当之处，望各位评委给予指正，谢谢！