二年级美术课教学教案
　　课题：
　　神奇的口袋
　　学习领域：
　　造型*表现
　　课时：
　　一课时
　　教学目标：
　　１．引导学生认识各种美术工具和材料。
　　２．引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 ３．引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣
　　教材简析：
　　本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点：
　　通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。
　　课前准备：
　　(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。
　　(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。
　　(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）
　　教学活动设计：
　　（1）引导阶段：
　　教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：
　　抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。
　　都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的`表现效果。
　　（2）发展阶段
　　鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。
　　在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。
　　（3）收拾与整理;
　　作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 课后拓展：
　　寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。
　　教学评价：
　　（1）是否认识一些主要的美术工具材料。
　　（2）能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。
　　（3）是否对美术课产生兴趣。
　　札记：
　　在展示每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。

新型天线现代文阅读及答案阅读下面文字材料，根据要求答题。物理学家报告说，他们研制出一种新型天线。这种天线能够抗干扰，并且只消耗很少的电量，同时能够以很小的体积在各种频率下工作。为了实现上述目标，这种装置用哥白尼现代文阅读及答案每每从海边回来，哥白尼的小脑瓜里就装满了问题。晚上，他和好朋友沃伊特克平躺在晒台上，仰望着满天的星斗，探讨着苍穹的奥秘。水手伯伯说，有些星星，比如老人星，在北方看不到，可是在南方的文雅的复杂性现代文阅读及答案在中国古典美学史上，雅俗的表现是复杂的多样的。雅俗的差异在于文化层次的高低，在于文化积累的多少。然而这种高低和多少却又是相对的，是在比较中呈现的。任何事物都有它的度，超过度的限制，赵丽宏绣眼与芙蓉阅读答案绣眼与芙蓉赵丽宏曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣网络文体，想说爱你不容易的阅读答案事件陈述2012年，在网络上流行着一系列的文体，从咆哮体到蓝精灵体，从淘宝体到校长撑腰体，这些几十字甚至上百字的语段，扮作嬉笑怒骂各种神态，在互联网内外方兴未艾，遍地开花，甚至超越沧浪亭记文言文阅读及参考答案浮图文瑛，居大云庵，环水，即苏子美沧浪亭之地也。亟求余作沧浪亭记，曰昔子美之记，记亭之胜也。请子记吾所以为亭者。余曰昔吴越有国时，广陵王镇吴中，治南园于子城之西南。其外戚孙承佑，亦虎丘记文言文阅读训练及参考答案阅读虎丘记，回答问题虎丘记袁宏道虎丘去城可七八里，其山无高岩邃壑，独以近城，故箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜，花之晨，雪之夕，游人往来，纷错如织，而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连汉字之美阅读及答案中华文化博大精深，文字也有美丽之处。下面是小编整理收集的汉字之美阅读及答案，分享给大家。希望对大家有所帮助！汉字之美日本人向来自负，但在中国文字面前却格外地谦恭。他们不但在本民族的陶侃为官阅读与答案导语陶侃在广州，没有事的时候总是早朝把白砖运到书房的外边，傍晚又把它们运回书房里。下面是小编精心为大家整理的陶侃为官阅读与答案，希望大家喜欢！陶侃为官阅读与答案陶公少有大志，家酷贫拟态神奇的自然礼物阅读训练及答案当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，枯叶却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪原来是罕见的枯叶蝶。理想的阶梯阅读答案理想的阶梯是陈群写的，发表在1979年第5期中国青年杂志上。小编收集了理想的阶梯阅读答案，欢迎阅读。理想的阶梯青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。有的青年虽有理想，