你必须把这条鱼放掉教案设计

　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
　　教学重难点：
　　1、能有条理地复述课文。
　　2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
　　教学准备：
　　多媒体
　　教学流程：
　　一、导入
　　1、齐读课题。
　　我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么?(课题上有一个引号。)
　　2、对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)
　　3、能把课文里的这句话读一读吗?(＂孩子，你必须把这条鱼放掉!＂)
　　4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)
　　二、体会坚定：自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?
　　1、(多媒体出示)＂孩子，你必须把这条鱼放掉!＂
　　(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)
　　(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?
　　(必须、感叹号)
　　(3)指名读，齐读。
　　2、(多媒体出示)＂现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。＂
　　(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。
　　(2)练习读。重点强调＂现在＂、＂还有＂。
　　3、(多媒体出示)＂不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。＂
　　(1)没有理由，必须遵守规定。联系＂斩钉截铁、没有丝毫商量的余地＂理解这句话。练习读。
　　4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。
　　三、体会鱼大
　　1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)
　　不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?
　　(这是一条大鲈鱼)
　　2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)
　　3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?
　　(多媒体出示)
　　突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
　　哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
　　大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
　　真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
　　4、指名读，齐读
　　5、放?不放?
　　6、是呀，这么大的＂鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(＂孩子，你必须把这条鱼放掉!＂)
　　7、汤姆舍得吗?(不舍得。)
　　四、朗读感悟
　　1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。
　　2、同桌合作读，指名读。
　　3、要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗?
　　五、合作讨论，指名读
　　1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)
　　(多媒体出示)
　　他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。
　　2、指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)
　　3、课文的最后一句话是这样的：
　　(多媒体出示)：＂真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。＂
　　4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么?
　　六、迁移明理
　　1、同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，
　　(多媒体出示)
　　当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该( )的对他说：_______________。
　　当我看到( )的时候，我就( )对他说：____________。
　　2、让我们也坚守这份＂坚定＂，去收获更大的＂鱼＂，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。