活动设计背景
　　这是一首快乐的儿歌，学生在和教师互动中，体现小白兔的可爱，从中小朋友们也了解了小白兔的生活习性和样子。
　　活动目标
　　1、知识目标：读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子。
　　2、能力目标：在歌舞中培养了学习兴趣。
　　3、情感目标：小朋友们更加热爱生活及小动物。
　　4、巩固切分音符的唱法。
　　5、在活动中与同伴共舞，交流情感。
　　教学重点、难点
　　培养学生的开放性和主动性。
　　活动准备
　　大屏幕 头饰
　　活动过程
　　一 、谈话导入：小朋友们都喜欢什么小动物呀!老师呀前一天布置了这个作业，把你喜欢的小动物做成头饰拿来，谁能告诉我你喜欢的小动物是什么样子的?学生进行描述(学生拿头饰进行描述)。
　　二、幼儿回答老师提出的问题后并把喜欢的头饰戴上，老师也把自己喜欢的头饰拿出来，并问学生谁和老师的一样(小白兔)。
　　三、①大屏幕出示小白兔图片，让学生观察并描述它的`样子，学生描述后老师在小白兔图片旁出示儿歌并带小朋友读。
　　小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
　　爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
　　②分组读、男女生分读、拍手读。
　　③熟读后教师带大家领跳这首儿歌(把教师准备的小白兔头饰发给小朋友戴上)。
　　四、小结：我们要爱护我们身边所有的小动物和它们做朋友好吗?
　　五、活动延伸：把这首儿歌教给家长。
　　教学反思
　　通过本节活动课，学生了解了小白兔的生活习性和样子，培养了学生的主动性和参与性。学生对活动课产生了浓厚的兴。另外课堂上我及时的运用了评价性的语言孩子们热情非常高。由于本节课时间有限对于其它的小动物展示的少，以后我会多给孩子们提供这样的平台让他们尽情展示。

阀门的解释及造句阀门拼音注音famen阀门解释意思管道中用来控制液体或气体的流量，减低它们的压力或改变流动方向的部件。如安全阀减压阀等。阀门造句1他快速地关闭了阀门，但他的一只手不小心被一个尖锐突Sportingampnbspeventsproject1。enteringasportintotheolympicscanbealongprocess。（p38）使一个体育项目进入奥运会有时会是一个很长的过程。canheModuleampnbsp7ampnbspUnitampnbsp1ampnbspampnbspLivingampnbspWellampnbsp导学案module7unit1livingwell导学案（i）warmingupampprereading班级姓名task1wordsandexpressions一词形转换及语义1。（nUnitampnbsp2ampnbspNewsampnbspmedia教案unit2newsmedia教案teachinggoals1。talkaboutnewsandthemedia2。practiseexpressingopinions3。learnUnit5ampnbspTechnologyampnbspallampnbsparoundgrammar学案unit5technologyallaroundgrammar学案一。快捷识记过去分词作定语过去分词作定语有前置和后置两种情况。1前置定语单个的过去分词作定语，通常放在被修饰的名词Lessonampnbsp1ampnbspAampnbspMaterialampnbspWorldlesson1amaterialworldteachingaims1。toreadatexttofindoutspecificfacts2。toreviewandpracticeuFirstampnbspaid（TheampnbspFifthampnbspPeriodampnbspTheampnbspSubjunctiveampnbspMood）thefifthperiodthesubjunctivemoodteachingaims。1。reviewthelearntsentencestructureinthesubjunSelfassessment教学设计unit1laughterisgoodforyoupartoneteachingdesign第一部分教学设计selfassessmentthispartaimstohelpyoud中班语言山羊开店教案活动目标1能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。2学习词背捧托一串重点难点重点通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。难点学习词捧托背一串活动准备1背课外活动素描教案导语素描是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对未来艺术家和设计家基本素质的训练，下面小编为你整理的课外活动素描教案内容，希望对你有所帮助！目的要求通过石膏像写生，了解人5以内数的口头加减法教案设计思路我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有一共就是加法，有还剩就是减法。设计时可以通过图