大班歌唱活动小闹钟说课稿

　　设计意图：
　　《小闹钟》曲调活泼、优美，描写了一个机灵的小闹钟，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡觉，早上又催我快醒。这正是我们大班小朋友的生活写照，因为大班的幼儿已经学会了看整点和半点，生活中他们都用时间来约束自己，并且我们班的孩子已经有了用唱衬词的方式合唱歌曲的经验，所以我觉得把这首二声部合唱的歌曲放在我们大班是非常合适的。体现了《纲要》中教学活动内容选择的两个原则，即：＂贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物＂、教学活动内容的选择＂即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性＂。所以我设计了大班歌唱活动：《小闹钟》
　　活动目标：
　　1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象。
　　2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐。
　　重难点：
　　虽然我们班的幼儿已有了用唱衬词的方式合唱的经历，但两个不同曲调的声部合唱的歌唱方式还是第一次接触。并且在演唱时钢琴伴奏是弹奏主旋律的，所以我将本次活动的难点定位为：两个声部合唱时能唱准自己的`曲调，特别是第二个声部，能用快乐、活泼的情绪演唱歌曲。
　　活动准备：
　　物质的准备：小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱。
　　经验的准备：幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息。
　　活动环节：谈话引题，理解歌曲内容——借助图谱分段学唱歌曲——演唱歌曲——欣赏自己的歌唱作品，体验合作的快乐。
　　活动过程：
　　一、谈话引题，理解歌曲内容
　　1.回忆小闹钟的特点
　　2.出示8：00这个钟面
　　3.出示小猪缠着妈妈讲故事的图片
　　4.结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。
　　5.同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床。你们知道小闹钟吗？它和其他钟比，有什么特别的地方？
　　现在是晚上几点钟？
　　小猪在干什么？
　　学习小闹钟怎样叫小猪睡觉
　　引导幼儿了解闹钟和其他钟表的区别：能在固定的时间闹铃。为理解歌曲内容做铺垫。
　　教师示范歌曲的第二声部，幼儿学习，难点前置。
　　二、借助图谱学唱歌曲第一声部
　　1.介绍这是一首二声部合唱的歌曲；
　　2.教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏；
　　3.提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词；
　　4.教师演唱，幼儿再次欣赏；
　　5.幼儿学唱歌曲两遍；
　　《小闹钟》这首歌曲是二声部合唱的歌曲，需要一组小朋友唱歌曲的第一声部，一组小朋友唱歌曲的第二声部，和歌曲《柳树姑娘》差不多，合作完成。刚才我们学的是歌曲的第二个声部，现在请大家来听一下歌曲的第一个声部。
　　教师演唱出歌曲活泼、轻快的曲调
　　你听到了什么？
　　图谱代表什么？
　　＂我＂和＂快＂有什么区别？这是为什么？理解二声部合唱歌曲的特点。
　　为目标1：感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象服务。
　　理解图谱，重点解决＂我＂和＂快＂这两唱词的时值，利用图谱长准一拍半和半拍。
　　两个声部的图谱采用不同的表现形式，让幼儿从视觉上明显的感受到区别，图谱的使用是为突破难点服务的。
　　三、完整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。
　　1.第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一个声部和孩子一起演唱。
　　2.第二次演唱时互换声部。
　　3.第三次幼儿独立演唱，教师在一边指图谱提示。
　　4.第四次幼儿演唱，教师悄悄地录音。我们在演唱歌曲的时候想想：歌曲里的小闹钟是怎样的？我们唱歌时有用什么样呢？在幼儿分组合唱时将幼儿分成左右两组，为了减少二声部之间的干扰。
　　演唱出歌曲活泼、轻快的曲调，为目标1服务。
　　四、欣赏自己的歌唱作品
　　1.欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。
　　2.脱离图谱完整表演唱歌曲。
　　幼儿的注意还是以无意注意为主，为了提高对活动的兴趣，我给幼儿的歌曲录音，请幼儿在演唱后欣赏，这种方法我还是第一次使用，孩子们听后一定会觉得很奇怪，提高了对活动的兴趣，减少了歌唱后的疲劳，体验了成功的喜悦，也是为情感目标的达成服务的。
　　活动后的反思：
　　《小闹钟》是一首二声部和唱的歌曲，我们班的孩子还是第一次接触，所以在活动开始前我还是比较担心的，怕孩子们不能在短短的30分钟内学习并很好的演绎这首歌曲。但是活动后，我感到很开心，因为孩子的表现还不错。
　　本次活动，我为了突破重难点，先用图片引导幼儿理解歌曲内容，并以学小闹钟叫小猪起床的方式学唱歌曲的第二声部，难点前置。并在幼儿演唱时调整幼儿的站位、利用录音的方式提高幼儿的学习兴趣，自我感觉活动还是比较成功的。
　　但是在解释＂我＂和＂快＂这两个音时，我说成了附点音符，其实应该是一拍半和半拍的区别，这是一个失误，还是自己没有很好地熟悉歌曲。我想：要组织好一个活动，前提条件是教师要熟悉教材，并在此基础上深入地分析、挖掘教材，否则，再花多的心思去设计活动也是枉然。