关于找饿的故事教学设计

　　教学要求：
　　1、读懂例文《找＂饿＂ 》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
　　2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。
　　教材分析：
　　本次习作着重指导学生自编童话故事。《找＂饿＂ 》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具（两只熊猫）编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具来编一个童话故事。
　　教学重点：
　　充分发挥学生的想象力，编写一个有意思的童话故事。
　　教具准备：
　　1、多媒体课件（一个简短的童话故事录像）。
　　2、两只熊猫玩具。
　　学生准备：
　　带自己喜欢的两个或两个以上的玩具（动物）。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都看过哪些童话故事呢？
　　生：（根据自己实际说）
　　2、老师知道你们这么喜欢童话故事，今天特意给大家带来了一个童话故事，请同学们欣赏！但你们可要观察仔细喽，看后，请你们说说为什么喜欢？
　　生：（个别交流）
　　师：相机板书（如：生动、有趣、拟人、可爱……）
　　3、小结：这童话故事是怎么编出来的呢？原来都是人们凭借着一些具体的事物，如动物、植物等想象出来的。今天，我们也来过把瘾，编一编童话故事好吗？
　　师：板书题目（编写童话故事）。
　　二、出示两只熊猫玩具。
　　1、老师带来两只熊猫玩具，请仔细观察（老师摆弄玩具），它们有什么不同？
　　师：引导学生发现它们一大一小的特点。
　　师：那么，我们想想它们可能是什么关系呢？
　　生：（不难想象：一个是熊猫妈妈，一个是熊猫娃娃……）
　　2、师：既然是母子关系，那它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们好好想想！
　　生：静静思索（一分钟左右）。
　　生：交流。
　　师：相机板书（如：去游玩、找朋友、过生日……）
　　三、学习例文。
　　1、师：有位小同学看着这两个熊猫玩具，也想了一个故事。故事是这样的：一天，一件奇怪的事情发生了，熊猫妈妈要给自己的宝宝找＂饿＂去，这是怎么回事呢？结果找到＂饿＂了吗？（相机板书：？找＂饿＂？）
　　2、师范读例文（出示图片并配乐）
　　师：老师忍不住想读一读，请仔细听。
　　生：仔细倾听。
　　3、师生互动交流：
　　①师：为什么熊猫妈妈要帮孩子找＂饿＂呢？
　　（引导学生去找事情发生的原因）
　　师：（相机擦去？号，板书：发生）
　　②结果找到＂饿＂了吗？
　　师：（相机擦去？号，板书：结果）
　　③那么，熊猫妈妈帮孩子找＂饿＂容易吗？都经历了哪些地方？
　　生：交流。
　　师：相机板书过程（穿树林、趟大河、翻大山……）
　　④同学们想一想，熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找＂饿＂呢？妈妈的真正目的是什么呢？
　　（引导学生发现：妈妈是为了让自己的孩子多运动，锻炼身体……）
　　师：是啊，这个故事也告诉我们一个道理：要想有一个健康的身体，就要多做运动，多锻炼身体，这就是这个童话故事给我们带来的启发，一种教育，你说，这童话故事有意思吗？
　　（相机板书：有意思）
　　⑤让我们再看看这个故事，为找到＂饿＂， 熊猫娃娃走了多少路，费了多少体力呀，这么多的曲折经历，小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗？
　　生：（不难发现：这是小作者想象出来的）
　　师：对，我们不得不佩服小作者具有丰富的`想象力！（相机板书：想象力）
　　⑥师生小结：
　　从这，我们应该知道，编写童话故事要注意些什么呢？
　　生：看黑板交流。
　　四、摆玩具，说故事。
　　1、现在，就请同学们拿出自己准备好的玩具，在桌子上摆一摆，通过想象，在这动物的王国里，它们会发生什么有意思的故事呢？先静静地在心里想……（出示一幅森林图片并配乐）
　　提示：注意哦，你的主人公现在可都是人啦，他们会说话，会思考，有表情，有动作。
　　生：在心里静静地想（几分钟左右）。
　　2、想好了的同学，同桌之间互相说一说，说完，同学之间还可以评一评、补充一下。
　　生：同桌互说故事。
　　师：巡视指导。
　　3、个别上台演说。
　　生：带上自己的玩具，说故事。
　　师：相机指导学生。
　　（可首先介绍一下动物，再说故事；还可引导学生注意用词用句；引导学生故事环节生动曲折……）
　　师生共同点评。
　　五、写童话故事。
　　1、师：拿起你们的笔，将你精彩的童话故事写下来吧！
　　生：写作文。
　　2、点评学生童话故事。（片断）
　　六、作业。
　　展开你丰富的想象力，将你的故事继续编下去，注意：编得要有意思哦！
　　板书：
　　编写童话故事
　　有趣 发生 找＂饿＂ 结果 去游玩
　　生动 穿树林 找朋友
　　可爱 趟大河 过生日
　　拟人 翻大山 学本领
　　…… …… ……