作文是学生们在语文科目中最为头疼的一个的环节。
·小学低阶段的学生不愿意思考、不想写、不动笔，甚至影响到自己对阅读的喜爱。
·小学中高阶段的学生被逼着写、记流水账、抓不住重点、找不到素材……
大部分家长对此也焦头烂额。
感觉身体被掏空
很多家长会选择在二年级的时候将小朋友送来学作文，这是一个很明智的选择。
很多阅读和写作习惯都是从低年级开始形成，此时如果没有一个系统化的阶段学习和循环复习；
一切只能靠学校老师蜻蜓点水般的学习和同学们自己的领悟，势必会产生很多不良的习惯。
随着年龄的增长，同学们主观意识加强，逆反心理产生，坏习惯就很难纠正过来；
这也是为什么很多五六年级的学生阅读、作文扣分多的原因了。这个时候再来学习阅读和作文，进度就得从基础抓起，而且纠正习惯的过程会很艰难。
到底是在学什么？
那么，不管是小学低阶段还是高阶段，我们的课上都在学什么呢？
抛开这个问题，我们先谈谈家长们希望同学们在课上能学到什么——
1、掌握阅读和写作的方法，最好能上一个学期或者上几节课后，所有阅读题型、作文类型都会做，能做到不扣分。
2、课堂上既学习到阅读方法，又能讲解写作技巧，完成一篇完整的作文并进行修改。
3、教授学校语文园地的作文/激发学生的兴趣，让他们爱写作文，最好从实践中感受写作的乐趣/作文培优。
说正经话题
回到话题：我们正在学什么？
一、打好基础，逐步学习习作技巧。
刚开始学习写作的学生，需要做到的是将故事写完整，不必去思考写作技巧的问题。这个是逐步来掌握的。如果一开始就把“技巧”二字挂在嘴边，不光学生会被吓跑，老师还得在内容错漏百出，语句乱七八糟的情况下去修改作文，那也是很惨的吧。
所以，“基础”和“技巧”分开看，不要舍本逐末。
如果学生能将事情写清楚了，我们再让他加入动作、神态等细节，“总分总、分总”等结构、“欲扬先抑”“渲染”“借景抒情”等技巧，让文章一步步生动起来，更有意境……
二、语文园地和创新题材相结合，达到训练目标。
一切的学习都有目标，没有目标，就没有方向。所以我会结合学校不同年级的习作目标，循序渐进地制定上课任务，当语文园地的内容适合本期主题时，我会选择课本内容，完成学校和我的任务。但也会制定创新性的题材，让学生们接触更多的写作题型，在实践中、在新鲜感和充满创意的氛围下提升自己，爱上写作。
三、培养写作思路，学会构建框架（简易的思维导图）。
现在很多学生扣分点之一就是思路混乱，抓不住重点。课堂必备的环节就是对这部分的训练。效果很明显。这也是一种技巧的展示，别人不会我会，在思路上就领先一步了。
四、阅读与写作能力的培养。
学会如何审题、答题、从文中找答案以及各类题型的逐步分析与解答。
日常作业会不定时制作阅读分享答题卡，检验阅读成效，进而优化写作内容。
总结
总之，老师只是“授人以渔”的职业，至于如何去“捕鱼”，怎样捕到更大的“鱼”，靠的是学生自己。
也请家长不要“授子以鱼”，以自己的见识去和孩子的见识平行对比，而是让他们自己独立去思考、内化，不要直接参与他们的思考过程，代替他们去“捕鱼”。
