在中小学各科的教学中，语文教学是最不好教的一门学科，自然，语文教师也是最不好当的一种教师。为什么这么说呢？因为语文这门学科实质上就是国学教育，它包括文学、哲学、史学、文字学、地理学等等，其内涵和外延均十分丰富；除此而外，同教育有关的语文教育学、心理学、教育学等学科你也得熟悉。因此，要教好语文，你必须在上述两个方面8个学科上均有一定的造诣，只有如此，你方有可能教好语文，你也方有可能成为一名合格乃至优秀的语文教师。这只是大略而言。细细分析，要成为一名合格乃至优秀的语文教师，根据笔者30年的经验教训，必须从这四个方面去努力：锤炼教学思想、锤炼教学能力、积累百科知识、锤炼教育情怀。
一、锤炼教学思想
教学思想是指导教师从事教育教学活动的指南。作为一名教师，没有自己的教学思想，其教学活动就谈不上科学、规范。只有有一定指导思想的教学活动才算是科学的、规范的教学活动。教师的教学思想来源于两个方面：一个方面是学习前人的教育教学著作，继承前人的教育教学思想；一个方面是结合自己的教育教学实践，不断地去总结、提炼。这两个方面在教师教育教学思想的形成过程中均具有十分重要的地位，而且，从某种意义上说，后一个方面更是重中之重。
就语文教师而言，要想干好本职工作，应当树立并锤炼哪些教学思想呢？笔者以为，有10个：生命语文的理念、核心素养的理念、无为教学的理念、教学做合一的理念、图书馆语文理念、简约语文理念、整本书阅读理念、以学为本的理念、真语文理念、创新教学理念。作为语文教师，只要把这十种教学思想理解、吃透，并在具体的教学活动中体现出来了，语文教学就能逐渐步入正轨，并取得成功。
二、锤炼教学能力
作为一名语文教师，需要具备哪些教学能力，方能成为一名合格乃至优秀的语文教师呢？笔者以为，主要有5种： 较强的阅读能力、较强的写作能力、较强的课堂教学能力、较强的讲解分析能力、较强的启发引导能力。
1. 较强的阅读能力。语文教学从某种意义上说，就是培养学生读书的习惯和读书的能力。而要达成这个目标，作为引领和组织学生开展读书活动的语文教师，必须具备较强的阅读能力。常言道：打铁还需自身硬。只有教师具备较强的阅读能力了，培养和发展学生的阅读能力才不会成为一句空话。
2. 较强的写作能力。作为一名语文教师，指导学生作文是绝对无法避免的事情。可是，教师的指导要有效、有针对性、有操作性，教师本人必须常写文章，只有这样，教师才能切切实实地体会到写作的甘苦，自然，指导起学生的作文来，也就实在得多、有效得多。否则，教师不写文章，没有较高的写作能力，何谈指导学生作文？所谓“以其昏昏，使人昭昭”，可能吗？
3. 较强的课堂教学能力。这是教师教学能力的核心。阅读能力和写作能力可视作语文教师教学能力中的基础能力，课堂教学能力则是教师教学能力中的核心能力。作为一名教师，课堂教学能力不过关，课堂教学效率提不上去，语文教学的整体水平就提不高，语文教学的质量就难以保证。因此，锤炼课堂教学能力当是一个教师成为合格教师乃至优秀教师一辈子都不敢放松的事。
4. 较强的讲解分析能力。当今课堂教学改革的基本方向虽然是以学生自学为本，但课堂上教师的讲解分析依然离不了，不仅如此，这种能力同以前相比，还得强化。换句话说，在倡导以学生学习为本的课改大背景下，教师的讲解分析不能再像以前一样，占去课堂的大部分时间；教师的讲解分析必须精要、简洁、一针见血，不能啰里啰嗦，占用课堂大部分的时间。
5. 较强的启发引导能力。当下课堂教学的基本趋势是：以学生的自主学习为本，教师的启发引导为辅。面对这样的课堂教学，教师必须练就较强的启发引导的能力，才能适应课堂教学的基本要求。
三、锤炼教育情怀
做任何事情，要想将其干好，并干出成绩，不能只靠理性认识，还得靠情感情怀。语文老师教语文同样如此。那么，什么是教育情怀？就是指一名教师在长期的教育教学实践中逐渐形成的对所教学科、所从事的职业的热爱之情，并在热爱的基础上产生的对所教学科、所从事的职业所具有的使命担当的精神。就语文教师而言，他的教育情怀首先体现为对语文学科的热爱。作为一名语文教师，不热爱语文，不热爱祖国的语言文字，他就很难把语文教好，很难培养学生热爱语文的感情。
其次体现为对学生的关爱之情。做老师，不关爱学生，对学生冷漠，则这样的老师绝对是不称职的老师。第三，还体现为对所教学科必须承担的学科任务、学科使命的勇于担当的精神。就语文学科而言，它所承担的使命是：“应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解和热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨思维，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。”
四、积累百科知识
有人说：语文教师应该成为一个杂家。笔者以为，这话说得很中肯。前面说过，语文教学其实就是国学教育，它牵涉到语言文字的方方面面，各个层次。比如，拿一个汉字来讲，如果你真要深究，它就会牵扯到这个字的书写史、字义史、读音史、运用史等等，可以说，这里边的任何一个问题，都会让当今的许多语文教师头痛半天，还不一定能弄明白。因此，教语文，语文教师必须几十年如一日的去读书、去广收博集，如此，才有可能把语文教好。那种懒于读书、懒于积累的人是永远也做不好语文教师的。
于漪老师有一句名言：“一辈子做老师，一辈子学做老师”，可谓道出了做语文教师的不易。虽然如此，我们既已踏上了语文老师的这条漫漫长路，我们就必须倾尽全力将其做好，并做出成绩，只有如此，我们才能对得起我们的学生，对得起我们的作为老师的称号。
