“示弱”的基本意思是“暴露弱点，表示软弱”。
一个人向另一个人“示弱”，有时候并不是真的“软弱”或者“技不如人”，而是出于某种需要。比如从军事的角度来说，在战场上故意示弱，可以起到麻痹敌人的作用，让敌人放松警惕，从而采取突然行动，以达到“出其不意攻其不备”的目的，掌握绝对的主动权。
其实，示弱，在教育上同样适用。
很可惜的是，长期以来，尤其是古代，教师和家长在学生和孩子面前往往是以强者的姿态出现的。要么扮演一个知识的权威，要么充当一个道德的楷模，不但“全知”，而且“全能”，甚至“全对”。从表面上来看，这样似乎是理所当然的，无可厚非，“学高为师，身正是范”嘛，而“父母是孩子的第一任老师”，当然也不能有任何的差错。否则，就不能当这个榜样。
但这只是问题的一个方面，是从教师的资格、教师的职责这个角度来说的。如果我们站在一个更高更广阔的角度的来看待这个问题，就会发现它的局限：老师如果总是以无所不能的形象站在学生面前，其实无益于培养学生的独立意识和批判思维，也就等于无法造就更优秀的人才。
一部《论语》，让我们充分领略了孔子的学识与智慧，它“学而不厌，诲人不倦”，的确堪称“万世师表”。可是，同时也应该看到，孔子尽管“弟子三千，七十二贤”，可是没有一个人的成就能超过孔子。更尴尬的是，中华几千年的历史上，至今为止，没有一个人敢说能盖过了孔圣人。
而同样是古代的圣贤，苏格拉底培养出了柏拉图，柏拉图又培养出了亚里士多德，一个比一个强……
这里面的原因或许很多，但我觉得最重要的还是得益于苏格拉底的“产婆术”，他并不高高在上地传授真理，而是启发学生去发现真理，并且让学生养成了不盲从权威的习惯。也就是亚里士多德所说的那句名言：
“我爱吾师，我更爱真理。”
中唐时期，尽管韩愈在《师说》中也喊出了“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的真知灼见，但在漫长的封建社会里，这样的声音实在微不可闻。
当时间的脚步迈入21世纪的今天，随着现代信息技术的飞速发展，除去自身的专业知识的深度外，作为教师，实际上已经不可能在学生面前保持“全知全能”的姿态。甚至在某些方面，学生知道的、掌握的东西不但比老师快，而且比老师多。也就是说，老师有“弱”乃是客观存在的事实，就摆在那儿，想掩饰也掩饰不了，有时候不“示”也不行。
正是基于此，新课程才明确要求教师应该是学生学习的促进者，而不仅是知识的传授者。
那么，在课堂上，不论是从主观还是客观方面来说，都需要教师适当“示弱”。
首先，示弱，可以明显改善师生的关系。教师示弱，首先是一种教学态度。教师主动走到孩子们中间去，以一种朋友的身份向学生求教，这对学生来讲，是莫大的鼓舞。既营造了快乐的课堂氛围，也使师生关系更加友好。新的课堂认定学生是学习的主体和主人。要最大限度地把学习的主动权还给学生，即叶澜教授倡导的“把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力”。以杜郞口中学为代表的课改名校也旗帜鲜明地要求教师“少讲”，学生“多学”。在这样的背景下，我们的教师如果还是在学生面前以强者自居，不愿意走下“神坛”，就会从源头上阻挠课堂教学改革，甚至阻碍整个教育改革。如果教师仍然要坚持充当强者，就应该切实转变观念，成为去解放学生的人，而不是坚守着自己在传统教育中的既得利益，既不愿“退出历史的舞台”，又解放不了学生。
其次，示弱能增强学生的自信心。人无信不立，很多学生只所以学习成绩越来越差，大部分并不是智力的问题，而是缺乏学习的勇气和动力。德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。实际课堂教学中，老师如果处处妙语联珠，滴水不漏，明察秋毫，会使学生产生强烈的压抑感。教师适度示弱，把机会让给学生，拿出更多的时间把学生推到前台来进行展示，并且充分相信学生，多一些等待和指导，少一些包办和代替，通过有效交流掌握解决问题的策略，不断让学生获得成功体验，长此以往，学生的学习能力才会提高，学习的自信心也会与日俱增。
再次，示弱有助于克服学生的依赖心理。老师太强了，学生就会产生依赖心理，严重了，会成为一帖销蚀自己意志的“麻醉剂”。久而久之，就会成为根深蒂固的惰性。有这样一个例子，能充分说明老师“示弱”的作用：
有一名老师（女老师）领着孩子走在夜路时，向孩子讲：“你拉紧点老师的手，不然老师就有点害怕”。此时，本来依赖着老师，而且也真的有点害怕的孩子（男孩），却顿时唤起了一种小男子汉的气概，不乏豪气地对老师讲：“不要紧，有我呢！”
而在课堂上，在面对有难度的知识时，老师同样不能轻易以“救世主”的身份出现，一味地包办代替，而要先把难题抛给学生，让他们通过自主思考、合作探究来解决，必要的时候，也可以装装傻，说自己“考虑了很长时间也没有解决”，或者“请同学们帮一帮忙”……这样，当学生经过一番努力，竟然很快完成了“老师都很难完成”的任务时，该有多么地高兴？学习的兴趣就在老师这样的“示弱”中慢慢形成并越来越浓厚了。
当然，“示弱”也是一种高超的教育教学艺术，它不是作假，也不是作秀。教师在示弱的时候也要找准时机，讲求技巧，充满爱心。
总而言之，教师“示弱”，是为了让学生“变强”，是为了把学生推到学习的前台，着眼于其长远发展，培养真正的能力。老师需要做的，只是观念变一变，适当退一步，站在和学生平等的位置上，去帮助，去促进，去唤醒。
