从疫情开始已经有俩个月的时间了，老师们也已经习惯了网络授课模式，从刚开始时候的不习惯，到逐步适应确实让广大的老师和学生们经历了一次身心的应战。现在新的问题又出现了，无论是老师还是学生，很多人都已经进入了网络授课模式产生的身体和心理的疲惫状态中，这就对我们的师生特别是对老师提出了新的问题和更大的挑战。
在这个关键时期，我们不妨可以从心理学的角度来分析研究对策，比如我们老师可以用一种“童心”状态和我们的学生，特别是低年级的学生来进行沟通，交流，上课。上课前，我们可以先聊聊学生今天吃的什么饭啊，今天准备和那些同学聊天啊，今天有没有看喜欢的电视节目啊，甚至可以告诉学生今天老师想干什么，想吃什么，想穿什么样的衣服等等问题。这样学生就会感觉“原来老师和我有很多一样的想法”的感觉，无形之中就拉近了相互的心理距离。这样的心理调节的同时，把要上的教学内容渗透在相互的交流探讨中，既解决了学生上课心理疲惫的问题，又可以利用这个特殊时期拉近与学生的心理距离，收到一箭双雕的效果。心理疲惫问题解决了，身体的疲惫问题就迎刃而解，因为我们知道心理信念的力量在一定条件下是可以支撑身体的行为的。
低年级学生可以如此解决身心疲惫问题，高年级同学我们也可照理类推，仍然从心理学角度尝试选择合适、合理、有效的网络授课方式，以达到最终的“停课不停学”的目标，而且还要收到更好的授课效果。
