高效课堂的基本模式
一．高效课堂教学常规做法
（一）新授课“两型三步四环节”
l 新授课·正课课型：学议讲练
1、第一步：预习。
l 环节一：编制课时学案，指导自主预习；自主检测预习，确定教学问题。
说明：
（1） 预习时间安排：或晨读时间；或公共自习时间；或学科课堂最初5—10分钟。
（2） 预习指导：预习什么？如何预习？达到什么程度？预习以后怎么办？这些要求必须高度明确。
（3） 预习保证：编制高质量的学案。或以纸质方式呈现，或以PPT方式呈现，或以板书方式呈现。
（4） 学案组成：（1）学习目标。（2）预习设计。（3）课堂训练。（4）方法指导。（5）达标要求。（6）问题记录。
（5） 预习目的：通过学案“预习设计”，（1）让70%的学生自主掌握70%的内容，（2）反馈预习中存在的不能解决的共性问题。
（6） 反馈问题：学科课代表、学科学习小组长、学科成绩优秀者等学科助手，针对“预习设计”，经过学习、思考、讨论后收集起来的问题，就是需要在课堂上进行讨论和讲解的“共性问题”。
2、 第二步：点拨。
l环节二：合作研讨问题，再次确定问题。
l环节三：瞄准思维症结，教师点拨精讲。
说明：
（1）讨论内容：预习中存在的共性问题。
（2）讨论时间：课堂上进行，10—15分钟。
（3）讨论方式：各种类型的学习小组。
（4） 讨论目的：（1）讨论“共性问题”，让80%的学生自主掌握80%的教学内容；（2）发挥所有优秀生教学助手的作用，助人自助；（3）把经过讨论后的疑难问题作为需要教师点拨的“讲解问题”。
（5） 讲解时间：10—15分钟。
（6） 讲解方式：启发点拨，疏通思路，激活思维，类比联想。
（7） 讲解目的：（1）给学生以明确的知识；（2）给学生以思考的方法；（3）让90%的学生掌握90%的当堂教学内容。
3、 第三步：训练。
l 环节四：课堂即时训练，当下强化巩固。
说明：
（2）训练时间：10—15分钟。
（4） 训练目的：（1）及时强化“学习目标”，促使学生学会、说会、听会更要做会。（2）让100%的学生掌握100%的当堂教学内容。
l 新授课·学科自习课型：限时训练
说明：
1. 训练什么：针对课堂教学情况，为“学科自习”精心设计的后续巩固训练。
2. 训练要求：（1）分层限定训练时间、限定训练题量、限定训练质量训练，重在巩固运用，加深、拓宽、拔高。（2）凡练即考，凡考即收，凡收即批，凡批即评，凡评即补，补了再补。（3）重视纠错，题不二错。
3. 编制习题：（1）明确训练时长，试题分值，分层达标要求；可附加选做题；要有答案详解。（2）师生补救再练。（3）师生补救三练。
4. 训练目的：（1）让100%的学生熟练掌握100%的当下课堂教学任务。（2）让尖子生学得更深、更难、更活。
（二）复习课三环节
（一）定点拔高：针对目标训练，总结升华规律。
（二）连线优化：新旧关联训练，构建知识网络。
（三）熟练内化：及时持续训练，促成知识内化。
说明：
1. 复习内容：（1）相关知识的重难点；（2）新旧知识的关联点；（3）相关知识的拔高点。
2. 复习时间：遵循艾宾浩斯记忆规律，讲究及时性。
3. 复习方式：（1）以教师精选训练为主；（2）以学生自选训练为辅；（3）学生自主概括归纳。
4. 复习目的：（1）对所学知识做“过度学习”，进一步强化；（2）对所学知识加深、拓宽、拔高；（3）把所学知识纳入学科知识体系之中。
（三）训练讲评课三环节
（一）问题反馈：教师批改反馈，学科助手反馈。
（二）分层评价：抓两头促中间，跳起来摘桃子。
（三）精讲整理：教师点拨讲评，学生自主纠错。
说明：
1. 分层评价：（1）对尖子生高要求、严要求，指出其细微的不足；（2）对后进生多鼓励、多肯定，看到其点滴进步；（3）对中等生多信任、多放手，相信其自能前进。
2. 讲评内容：（1）针对“学科自习”上“限时训练”中多数学生看了答案，查找后、思考后、讨论后还不懂的问题；（2）针对多数学生不能从答案表象认识到学科思想、方法等本质的地方。
3. 讲评时间：必须在测试后的第一时间，越快越好。
4. 讲评方式：（1）教师要少讲精讲。（2）让得高分的学生讲。（3）让失误的学生讲。
5. 讲后整理：保证测试后的纠错是根本，要保证题不二错。
6. 讲评目的：（1）查找缺失，有效补救；（2）构建知识网络，升华学科规律；（3）领悟学科思想，优化自学能力。
二．高效课堂教学10条要求
1. 所有的新授课各学科组都必须统一教学内容，编制各种形式的学案，向学生提出明确的预习安排：预习内容、预习方法、预习时间、预习习题、预习达标、预习反馈。
2. 教师计划在课堂上点拨讲解的问题，一定要少：1—3个；一定要精：批改中的共性、课代表反馈的共性、学生讨论后的共性；一定要练：精选练习，当下训练强化。高效课堂要做讲练做起，凡讲不练，等于白讲。
3. 所有的新授课原则上教师点拨讲解时间一律不得超过20分钟。高效课堂要从教师管住自己的嘴巴做起。
4. 所有的正课必须保证每个学生至少有15分钟的动手规范训练时间。高效课堂从落实学生当堂动手训练做起。可以不讲，不能不练。
5. 教师要有效组织、指导学生小组讨论，充分发挥学科优生“小老师”的作用，让学生在讨论中自主解决大量个性化问题。能把别人教会，自己才算真会。
6. 每节课堂上教师至少有三分之一的时间走下讲台，走到学生中间去，零距离和学生交谈、指导、批改。
7. 所有的学科自习各学科组必须统一精心编选限时训练内容，凡练即考、即查、即批、即纠。
8. 教师要热情真诚地关爱每一个学生，要不断追求高效课堂的点拨艺术，善于自觉灵活地运用教学常用语：启发性常用语、赏识性常用语、激励性常用语、反思性常用语。
9. 所有学科教师要坚决抓好课堂教学管理，可以动用纪律处分手段，严格、严厉要求和督促每一个学生，尤其是后进生，不允许任何学生上课做任何与学习无关的事。
10. 年级主任、学部干事要经常检查自习时间讲课现象，发现后要及时提醒、批评、通报。
