教师是人类文明的传播者，唯有幸福的教师，才能提供幸福的教育；唯有幸福的教育，才能创造孩子的幸福生活；唯有师生的幸福生活，才能实现教育的价值。
教师的幸福需要自身去创造、去体验。教师要转换思维、献身事业、创新工作，在工作中去体验、感悟、享受教育的幸福。影响人生幸福有六项选择：一是我不能决定生命的长度，但我可以控制生命的宽度。二是我不能左右天气，但却可以改变心情。三是我不能改变容貌，但却可以展现笑容。四是我不能控制别人，但却可以掌握自己。五是我不能预知明天，但可以好好利用今天。六是我不能样样胜利，但却可以事事尽力。做一位幸福的教师，我们可以从以下方面用情用力：
第一，做一个人格高尚的教师。教育是讲良心的事业，需要对每一个孩子负起责任、精心培育；教育是为国育才的事业，教书育人是教师神圣的使命，教师要有担当精神、忠诚教育、无愧于心；教育是艰巨而光荣的事业，教师需要终身奉献与智慧创造；教育是滋养生命的事业，教师要欣赏生命、传递美好、健全身心、提升素养、同生共长、快乐成长。
教师要一心向善。教育要努力激发精气神、塑造真善美。教师要成为善良的引导者、播种者、传递者、守护者，努力培育学生善良的品质，让善良成为一种共同的价值选择，成为人们相处的基本行为方式，让善良带给这个社会更多温馨、美好和幸福。
教师要淡泊名利。教育是沉潜的事业，需要弯下身子、沉下心来去研究、去奋斗、去创造、去陪伴。教师要耐得住寂寞，坚守心中的那份宁静，淡薄名利、内心充盈，享受教育的那份单纯与美好。
教师要充满爱心。教师没有爱心，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。一个好教师意味着什么？首先意味着他是一个热爱孩子的人，把与孩子交往当成一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
第二，做一个心灵和谐的教师。和谐是宇宙万物存在的内在依据，是生命个体成长的灵魂所系。唯有心灵的和谐，才有教师的高贵。
教师要宠辱不惊。大自然有风和日丽，也有狂风暴雨。教师要优化情绪。情绪不只是一个人健康与否的晴雨表，还是其工作、学习和生活质量高下的试金石。教师要有调控自身情绪的能力，善于把欢笑、快乐、幸福带到工作中、带给孩子们，传递着欢声笑语，享受着教育的甜美。
教师要知足常乐。在物质追求与个人名利上，要知足常乐，享受着教师职业的那份美好，享受着与孩子相处、看着孩子成长的那份幸福。在事业追求上，不知足亦常乐，不满足于已有成绩的取得，而是努力让自己的今天超越昨天，让自己的明天超越今天，历经坎坷、善于攀登、持之以恒、激情奋斗，努力创造自己生命的冠军。
第三，做一个持续发展的教师。教师的专业发展永远在路上，面对一个不断变化的新时代，面对千差万别的生命个体，没有一种固定的教育方式永远有效。教师永远需要学习、需要研究、需要创新、需要智慧、需要艺术，需要不断提升自身的专业化水平。
教师要有绝不放弃的勇气和精神。成长需要时间、需要积淀、需要坚持、需要毅力，因此要相信这个世界会给有理想、有追求、有顽强精神的人让路。
教师要有良好的习惯。生活有了规律之后才会有秩序，也更容易成功。教师如果形成每天阅读、写作、反思、创新、锻炼的习惯，有了量的积累，就一定会有质的升华。
教师要实现文化升值。教师要善于吸收人类的文明成果，要注重吸收中华文化的精髓、修身养性、以文养心、以文化人，让中华文化代代相传并发扬光大。
教师要学会审美。这是超越习惯的一种高层境界，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是一种幸福之旅，学习审美不是单一的学习，它是全方位的。每天日出日落，太阳不是重复既往，而是一个又一个新景象的呈现，妙不可言。早晨锻炼时对空气与绿色的感觉，阅读与背诵时对快乐的感受，都可以用美的视角去发现、去感受、去享受。
其实，一位教师的精神发育史就是他的阅读史。没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度；阅读不能改变人生的物相，但可以改变人生的气象与品质。外在的相貌和物质的构成基于遗传而无法改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千。教师要努力走进阅读的世界，终身阅读，让阅读丰厚自己的精神，涵养自己的品质，提升自身的素养，才能更好地胜任教师的工作，用智慧与艺术推进教育的创新。
一个教师的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。这样，这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景，就像散落的珍珠串成美丽的项链，教育也因此不断升华超越。
（作者系北京实验学校校长）
《中国教师报》2018年07月04日第13版
