现在最让我们烦恼的是学生的厌学和苦学，一部分学生不想学习，一部分学生不会学习，不想学习和不会学习最终的结果都是学不会，学不通，学不透。因此如何增强学生学习的动力和兴趣，是教育工作者必须研究和解决的根本问题。
好奇心和求知欲是学生自主学习的两大天性。好奇心和求知欲产生学习探究的愿望和兴趣，兴趣是学习的原动力。保护学生的好奇心和求知欲是增强学生兴趣的关键，是教师的重要职责。如何保护学生的好奇心和求知欲，让学生对学习产生浓厚的兴趣，必须用知识本身的魅力来吸引学生学习。每一个学科都是一个完整的科学系统，都有自己的知识体系，学科方法，学科文化，学科思想。教师如果能够把这些东西展示给学生，并通过学生自主、合作、探究的方式，让学生掌握这些东西，就会满足学生的好奇心和求知欲，学生就会喜欢学习，学会学习，真正学会。
如何让学生真正体验到学科本身的魅力，这是教师魅力的重要方面。教师要对所教学科进行深入系统的研究，要对教材进行系统的整合，要真正实现国家课程校本化，要构建一套符合学科规律和学生认知规律的教材体系。一个学科是一个大的系统，一个单元是一个小的系统，每一节课是一个微系统。不要强调课堂是以学生为中心，还是以教师为中心，任何课堂都必须以研究的问题为中心，教师引领学生去探究所要研究的问题，让学生真正体验到学科本身的魅力。
表现欲和荣誉感是学生自我成长的两大天性。教师要创造条件和搭建平台，不断激发和满足学生这两大欲望，不断激发学生的学习主动性，积极性和创造性。学习实质上是不断输入与输出的过程，输入就是学习，输出就是使用，学以致用才能引发学生的学习兴趣。现在的填鸭式满堂灌的教学模式，实质就是不断强化输入而忽视学生的输出，只有不断强化输出，才能不断的促进学生主动的大量输入。
输出的方式很多，比如小组学习讨论，学生汇报学习成果，学生上课讲授，学生课堂发言，组织各种活动，学科竞赛等等，也就是说要给学生一定的时间和空间，让学生表现自己，在学生自我表现的过程中，不但可以满足学生的表现欲，还可以培养学生的核心素养。教师和同学对表现者的评价又满足了学生的荣誉感，这种荣誉感又反过来增强了学生的表现欲。学生为了成功的表现自己，让同学和教师认可，自己就会不断进行大量的输入，这种主动的输入就是学习的积极性，有了积极性就一定能够取得好的学习效果。
认同心和敬重心是学生自我发展的两大天性。学生如果对教师发自内心的认同，就会在心中产生敬重心理，就会喜欢这个教师，喜欢这个学科，就会产生一种追随心理。许多学生大学所学专业和毕业后所从事的工作，都与学生时代自己敬重的老师有关系。学高为师，行为世范，亲其师才能信其道，不被学生认可的教师，连传播真理的机会都没有，还有什么资格站在讲台上。因此教师要想你的学生喜欢学习，你自己首先要成为一名学生喜欢和敬重的教师。
只有教师自己有魅力，才能够让自己所教的学科更有魅力。教师的魅力主要表现在三个方面，一是要具有人格魅力，要具备时代所需要的优秀品质和健全人格，教育就是用心灵塑造心灵，就是一朵云推动另一朵云的事业，如果你没有丰富健康精神事业，如何去教育影响自己的学生。二是要有良好的专业素养，对自己所教学科及相关学科要研究的通透，能够真正展示出学科魅力。三是要真正读懂学生，不但要读懂学生的共性，还要读懂学生的个性，走进学生心灵，保护好学生天性，顺应学生天性让学生快乐健康成长。
总之，教育工作者不能总是埋怨学生不学习，不能总是从学生身上找原因，而是要从教育本身找原因，要研究学生的天性，从天性中寻找学生学习的真正动力，要保护挖掘和激发学生的好奇心、求知欲、表现欲、荣誉感、认同心、敬重心，让这些天性真正放射出人性耀眼的光芒。
