一、爱岗敬业，教书育人
作为一名教师，我们不仅仅是传道授业解惑的载体，我们更是要拿出百分之百的热情来工作，爱学校、爱学生、爱工作、甚至爱工作中琐碎繁杂的事务，我们要把对事业的执着热忱一届届传承下去。有了对工作的热情，才会在工作中积极主动的想办法，教学效果才有更好。
要有献身教育、甘为人梯的崇高境界，真正热爱教育事业，必然以教育为快乐。一个人只要能从自身所从事的事业中感到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生进步的原动力。教师要想在平凡的岗位上实现自我，很快地成长、成熟，就得有种"千锤万击还坚韧，任尔东南西北风"的坚定立场和崇高精神。对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。作为人类灵魂的工程师，首先要树立一个正确的职业道德观念，塑造一个良好的师德形象，要以身立教，为人师表，只有这样才能有力地感染学生、教育学生，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，真正担负起“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命”。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。
二、强化自身素质，提高师德修养。
学生的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受教师的影响。教师的人格不但影响教育、教学活动的效果，而且在很大程度上决定其能否有效地促进学生人格的健康发展。可见，健全的人格是合格教师必备的心理素质。
教师是办学的主体，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。高质量的教育，必须有高素质的教师，而师德是教师最重要的素质。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂”。著名教育家陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是优秀教师的写照。试想，一名有着“爱心、诚心、耐心、信心、真心”的教师，用博爱去关怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗颗心灵的健康成长。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响。作为一名教师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。
陶行知先生有一句至理名言："千学万学学做真人，千教万教教人求真。教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师对学生的这种影响是"任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。"
三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道
1、爱心，是教育获得成功的前提
教师要爱每一位学生。爱是教的心理动力，教师的教总是植根于对学生的爱。教师只有爱学生，才能精心地教学生，才能尽心竭力的教学生。教师对学生的爱，是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科学人生观的精神动力。
我们学校是一所中学校，学生的入学成绩普遍较低，学习主动性不高，理解能力较差，有的学生根本就不爱学，更谈不上会学。许多老师也经常感叹学生素质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从自身查找原因。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就要热爱学生。在平时的教学中，我们发现，学生对教师是否真的喜欢他是非常敏感的，并且影响着他们学习的兴趣。尤其是那些在中考中失利的孩子们，他们曾经受到过冷落，甚至歧视，他们有的彷徨：“我怎么这么笨？将来我还能考上大学吗？”当他们选择了上中专，他们仍然心存疑惑：我能学会专业知识吗？一个合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们：“你能行，你们不仅能学会，将来还会有很好的发展。”而实现这个目标的前提很简单，那就是作为教师的您多给孩子们一些关怀和鼓励。
在日常的教学工作中，我利用各种机会主动地与学生多接触，多交流，多沟通，同时我还因人而异，针对不同层次的学生，帮助他们制定切合实际的目标。比如，对于学习成绩不错的同学，我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们，鼓励他们向更高的目标努力；对于要参加工作的同学，我帮助他们分析就业应该具备哪些能力，帮助他们制定具体的努力方向，树立正确的就业观；对于脾气急躁、有点小事就发牢骚的同学，我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、对学习的危害有多大，同时送给他们一句话：静能生慧，让她慢慢体会静心思考给她带来的益处；对于学习成绩差，还有点不守纪律的同学，一方面我苦口婆心地做工作，另一方面，注意发现他们的闪光点，当发现他们有一点进步时，我就在全班同学面前表扬他们，帮助他们树立成功的自信心。
实践表明：当学生感受到教师真诚的爱，他回报给我们的则是一种奋发向上的激情。
热爱学生，只需要我们付出一份爱心，而这份爱心随时随地都可以做到，当你真诚地去爱学生时，学生会更加爱戴您，信任您。当我生病时，看到桌子上不知是谁悄悄放的药，我的内心充满了感激；教师节那天，当我拿起接连不断的电话，听到里面来自各地的声声祝福，我的心情比得到任何荣誉都感到欣慰。
2、耐心和细心，是教育获得成功的关键
如果说，爱心是激发学生强烈求知欲的源泉，那么，教师的耐心和细心则是培养学生不断进步的关键。
俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这正是耐心的一种深刻的体现。教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。
有了爱心和耐心，还需要教师细心地观察学生、细心地了解学生。其实，细心和耐心往往是分不开的。课堂上，教师要细心地观察学生的变化；课下，教师要细心地留意学生的言行；试卷上，教师要细心地发现学生的问题。
3、用心，是教育成功的保证
要教好学生，教会学生，光有爱心和耐心是远远不够的，还需要教师用心钻研，不断创新，探索出行之有效的教学方法。
教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，如何使课本上的知识活起来？怎样做到“用教材教而不是教教材”？怎样使学生在愿学、乐学中达到学习目标？为此，我在教法上进行了大胆的尝试。每次备课时，我认真分析教材及教学参考书，根据每节内容的难易程度，把握住教学重点及难点，然后再结合我所教班级学生的心理特点、已有知识及认知规律等，将教材上的内容重新进行设计，逐渐形成了一套完整的、适合学生认知特点的自编教材。我自编的这套教材对教师而言，既是简明实用的教案，又是切实可行的教学设计，有利于提高教学效率；对学生而言，既是简明扼要的教材，又是完整详尽的课堂笔记，还是系统完善的练习题，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果，得到了广大师生的认可。
四、精湛的业务水平
精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转变，教师首先要树立以全面素质为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。
我深深的体会到要做好教师，首先应该表现在其学识和人格上。好教师应该善于学习，注意研究学生。在自我学习中，应积极吸收和借鉴先进的教育文化和教学经验，在工作实践中，应注意研究学生的身心特点.认知规律和心理需求。做到心中有学生，能站在学生的角度看待问题，找准学生的兴奋点，从而采取有效的学习方式，才能取得好的教学效益。好教师上课应富有激情，语言风趣幽默，思维活跃深刻，形式新颖，富有感染力。教师的激情熏陶着学生，学生的表现激励着教师。课后教师要善于反思教学的得失，及时修正教学方案，彰显出课程意识。好教师还有一个最大的特点，就是教学民主，关爱而不压抑学生，有教学策略，从而让学生学得主动，学得高兴，学得轻松。
作为新时期的人民教师，不仅要使自己具有不计名利、乐于奉献、精神至上的高尚品质；热爱教育、诲人不倦、学生至上的满腔热情；开拓进取、求真务实、工作至上的良好风范；而且要在学习工作中不断地提高自己，超越自己，完善自己，不断为学校的发展提升增光添彩，一名合格的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，应该以高度的责任心不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
