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《书的历史》活动方案

一、活动目标

1.知道不同的材料具备不同的特性。我们可以通过选择适当的材料,不断地优化产品。

2.在教师指导下用多种感官、借助简单工具观察材料的特性,思考适合相应材料的书写工具及装订方法。

3.感受到用材料制作某种物品时,需要考虑其优缺点。

二、活动重难点

重点:用多种感官、借助简单工具观察材料的特性,思考适合相应材料的书写工具及装订方法。

难点:体验不同材料做书的优缺点,感受书本材料的优化演变。

三、活动资源

每个小组:泥板(1块)、树枝(1枝),木片或竹片(2-3片)、毛笔(1支)、细绳(1团),纸(2-3张)、订书机(1个)、铅笔(1根),学生活动手册(每人1本)。

教师:学生实验材料(1套),班级记录表。

四、注意事项

1.器材要求。

本课活动器材较多,建议统一放在一个盒子里分发给学生。提醒学生及时整理器材、不要丢失,未经老师允许,不能用嘴接触任何物体。

2.小组活动要求。

(1)活动前:听到老师指令再开始活动。

(2)活动中:有秩序,小声讨论;遇到问题,及时举手示意老师。

(3)活动后:器材收回原位,安静坐好;有问题,举手示意老师。

五、活动过程

活动一  聚焦话题

1.出示一本书,提问:你们知道人类曾经用什么材料来做书吗?

2.介绍书的发展历史。聚焦问题:为什么做书的材料会发生变化?

【策略建议】本环节,教师可以以学生熟悉的古诗词引入,提问:这首古诗是一千多年前写的,它是怎么流传到现在的?学生会说通过书籍保存流传到现在。教师再提问:书籍一直是现在这样的吗?你们知道人类曾经用什么材料来做书吗?学生会举出一些例子,比如竹简、丝绸、兽骨等。

3.带领学生进行充分的交流后,教师出示教科书第31页的图片给学生介绍书籍的演变历史,再引导学生阅读关于造纸术的资料。

4.聚焦问题:为什么做书的材料会变化?

活动二  体验书写

1.出示三种书写材料,组织学生对不同材料的“笔”和“本”进行甄别和组合。

2.分工书写,填写活动手册中“书写感受”一列。

3.交流感受。

【策略建议】(1)先对材料进行甄别和组合,可以保证后续做书活动的有序性,减少材料多样化给学生造成的额外思维负担,提高活动效率。(2)在小组活动之前,教师给学生讲清楚注意事项,比如:要先进行小组分工,确定每个人负责模拟哪种材料;书写的内容不必过多等。(3)当所有的准备工作做好之后,教师再发放材料,让学生体验书写,填写活动手册。(4)填写的时候,可以用打勾的方式,也可以用涂色的方式。(5)交流书写感受时,教师做适当提示,比如,哪种材料写起来更容易一些?哪种材料写错了更容易修改?

活动三  体验装订

1.引导学生讨论,选取合适的装订材料,研究具体的装订方法。

【策略建议】(1)虽然学生已经将材料进行组合,但是对如何用“泥板+树枝”制作泥板书,如何用“木条+棉线+毛笔”制作简牍,如何用“纸+铅笔+订书机”制作纸质书,还没有仔细思考过。引导学生参考教科书第33页的装订方式,研究具体操作方法。(2)让学生先动脑思考,再动手制作。

2.组织学生讨论装订过程中需要注意的事项。

【策略建议】(1)提醒注意小组分工合作。(2)因为学生的动手能力有限,所以在动手装订前,教师要提醒学生装订过程中使用工具要小心。

3.学生分组体验装订,填写活动手册。

【策略建议】(1)当所有的准备工作做好之后,教师再发放材料。(2)填写活动手册时,可以用打勾的方式,也可以用涂色的方式。(3)我们的目的是体验装订,如果有学生确实装不上,也没有关系,告知学生重在体验。

4.组织学生交流装订感受,完成活动手册中的“2.连一连”。

学生完成装订体验后,请学生说一说装订感受,哪种材料比较容易装订?哪种材料比较难装订?困难是什么?与材料本身的特征有什么关系?在活动手册“1.做一做”上记录下感受后,指导学生在活动手册上完成“2.连一连”。

【策略建议】(1)学生很容易得出纸这种材料书写、印刷方便,阅读方便,装订方便,竹简这种材料不易损坏等结论。但是关于“材料易得”这项的连线可能会出现疑问。这时教师要给学生解释“材料易得”指的是古人在当时的环境中随手可得的材料,相比人工材料,古人对自然材料的获得要相对容易,泥板、竹片(或木片)属于自然材料,古人容易获取,而纸属于人工材料,在造纸的原材料来源、技术等方面未取得较大突破之前,古人对纸的获得是不易的。(2)经过连线活动后,学生可能会片面地认为“某种书方便”或“某种书使用起来很麻烦”等。此时,教师要向学生解释,尽管做书的材料在演变,但泥版、竹简作为做书材料并不是一无是处。教师要逐步引导学生意识到书籍发展的历史即是人们不断改造、优化材料的过程之一。

活动四  拓展延伸

提问:未来的书可能会用什么材料制作?会有什么特点?

【策略建议】(1)这是一个开放性问题,希望学生能够沿着泥板、竹简、纸等做书材料的发展思路,畅想未来什么样的材料可能代替(或部分代替)纸,成为做书的新材料。(2)这个问题没有标准答案,学生可以从自己的生活经验出发,想一想自己需要什么样的书,从而提出对做书材料的需求,也可以从自己所了解的新型材料出发,思考这种材料做书的优势。(3)如果课堂时间不够,可以让学生在课下以绘画、贴图、制作小报等方式展现自己的设想。

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