班主任怎么管理小学班级
导语：小学班级管理就是班主任根据全面推进素质教育的理念指导下和新课程的改革理论指导下，领导和组织各种教育因素对学生施加积极的影响，完成教育教学任务，实现教育目标的一种活动。班主任必须充分调动学生的积极因素，提高教育教学效率，促进学生的素质全面提高。
班主任怎么管理小学班级
一、更新传统的管理观念，真正把学生的发展放在首位
教师只有改变传统的管理观念，才能在方法上更科学、合理、有效。传统的管理中，班主任往往任“分”唯亲，不考虑小学生的心理特征，将其和成年人同等对待。这样下去，不仅扼杀了学生的学习积极性，还破坏了学生的联想能力和思维能力，使其对学习产生为难情绪，产生强烈的自卑感。学生的发展是终身的。如果把学生当做学习的机器，只要求其学习的结果和效率，学生的发展只会受到严重阻碍。班主任要把学生看成学习的主动者和班级中的主人翁。
二、教师要对小学生的心理进行透彻分析
只有结合科学的心理分析，班主任的班级管理工作才收到事半功倍的`效果。
现代社会，独生子女较多，享受着家庭优越的物质条件和家人足够的关怀、爱护，再加上网络在家庭中的普及和推广，当代的小学生懂得多，心理年龄远远大于实际年龄，甚至养成了自高自大、以自我为中心、骄纵、蛮横的不良习气。所以，教师就要时时更新，每一天、每一周、每一学期、每一年都要有所变更和改进。
教师在这个过程中，要组建主题班会，开展多种多样的集体活动，比如组织学生植树，让学生享受合作的乐趣的同时，感受劳动的辛酸和艰辛;组织学生观看教育电影，让学生在感受电影魅力的同时，也体味学习的重要和意义;组织“我的理想”主题班会，让学生对未来有个宏观把握的同时，增强学生对未来的信心和勇气，提高学生的口语表达能力。
同时，教师要通过学生在活动中的表现，挖掘小学生的心理特征和性格特点，加强与小学生的情感交流，在师生互动中对学生产生积极的情绪，并能达到解决问题的目的。
三、全面了解和关注小学生，做到因才施教。
班主任工作的对象是学生，应全面了解和关注学生是班主任的正确工作的前提条件，也是有的放矢地学生进行教育和引导的基础。对小学生来讲，因年龄小，不懂事，自我意识差，多数都有自私、任性的不良心态，小学生往往是意识不到，分不清楚的，因根据不同情况利用相应的调整方法。作为班主任因加强引导，要及时、耐心、有针对性地进行教育。了解和关注学生的方法多种多样，最好的方法就是通过课堂教学、活动等全面观察和教育学生.
四、针对特殊学生，开展特殊教育
教师在学期初就要好好地准备，对学生的家庭情况和智力情况做好调查，建立班级管理计划。针对学习成绩差的学生，教师要多多鼓励，耐心指导，充分挖掘其学习方面的潜力和智能，激发他们的学习兴趣，给予学生学习的勇气和信心;针对缺乏学习自主性的学生，班主任要给予更多的时间对学生的自主能力进行个别指导。班主任要联系科任教师和家长，多方沟通，争取在学习的各个领域提高学生的自主学习能力。
五、培养学生干部，选好班级管理的助手
很多教师在班级管理上，都会采用轮流管理的方式，即让每一位学生做一次班长。这样的做法，从表面上看，是十分民主、科学的，然而，实际的教学实践中，我们不难发现其中的弊端。因为有些小学生并不具备天生的组织能力，在任职期间，没有树立班级管理的意识;有些小学生甚至“假公济私”“公报私仇”，对任职班长的管理不予重视，甚至还百般刁难。所以，教师要培养自己的助手，建立一个完整的班级管理层。
在班长的选择上，教师可以灵活选拔，可以委任，可以民主选拔，也可以让同学毛遂自荐。在班委会的选择上，不能草率，应在自己的监管下进行。班干部如果在处理班级事务上出现了错误，教师应该讲究批评的艺术，既不听之任之、偏心袒护，又不能批评得太极端，让班干部产生辞职的念头。
六、适当的惩罚和赞扬
如果教师把关爱理解成了溺爱，那就大错特错了。育人如同育树，要呵护，也要剪枝。没有惩罚的教育是不健康、不完整的教育，是失败的教育。小的过错，教师可以以引导为主，以批评为辅;而大的方面，就要适当做出惩罚了。惩罚的措施多样，可以写检查，可以规定学习任务。但是，“万变不离其宗”，教师惩罚的最终目的还是要学生健康、快乐地成长。所以，教师要注意惩罚的力度和方式。
本人在班主任工作中，采取的是以下几个措施：罚学生在全班同学面前唱歌;罚学生用记叙文的方式写检查;罚学生当一天班长，使其换位思考等等。这些措施，既让学生认识到了自己的错误，又提高了学生的学习水平，展示了才艺。
总之，教无定法，作为一个优秀的班主任，应该必须具备渊博的知识，有着锐利的洞察力，热爱学生、尊重学生，在开展教育教学活动中灵活运用各种教育教学手段和方法处理班级中出现的各种问题。只有这样的班主任在学生中才能真正树立自己的形象，才能更好地配合学校开展班级工作。
